浅谈职业技能大赛对物流专业课程改革促进作用.docVIP

浅谈职业技能大赛对物流专业课程改革促进作用 　　摘 要：在技能大赛的举办过程中，经常会发现部分技工院校在职业教育课程中存在的问题，如课程目标职业性不强、课程内容缺乏针对性、课程师资力量薄弱、学生动手实践能力不足等。也正是职业技能大赛的举办促进了这些问题的解决与职业教育课程的改革。本文以广东省物流师职业技能大赛为例，分析其对广州市交通技师学院物流专业的课程改革的促进作用。 　　关键词：技能大赛 职业教育 课程改革 　　近年来，职业技能大赛在全社会的关注下，在全国轰轰烈烈地展开。一方面，技能大赛检验了各个学校的职业教育改革现状，展现了职业院校良好的师生风貌和技能水平；另一方面，在比赛过程中也凸显了职业院校在教学及课程改革中的不足。研究技能大赛对职业院校课程改革的作用，对更好更科学地实施职业教育改革有重要意义。 　　一、物流师职业技能大赛比赛项目 　　广东省物流师职业技能大赛由广东省人力资源和社会保障厅、省总工会、省经济和信息化委员会、省科学技术厅联合主办，广东省范围内的企事业单位报名参赛，于 2010 年起，每年举办一次。笔者有幸参加2015年广东省“速?N杯”物流师职业技能大赛，收益良多。 　　广东省物流师职业技能大赛主要有四个环节。一是物流理论测试，二是现代进出库操作（货物出入库作业、理货作业、订单信息处理），三是叉车驾驶操作，四是方案设计答题及答辩。四个环节不仅考查物流基础知识的掌握程度，还考查商品出入库信息化操作的熟练水平；不仅检验叉车现场操作的应变能力，还检验方案设计、答辩的综合素质水平。通过广东省物流协会牵头，职业技能大赛每年都会有知名物流企业赞助，因此是通过理论知识和实操综合检验了参赛选手的技能水平。然而在比赛过程中，总会暴露出一些问题，应引起职业教育同行的反思。 　　二、职业技能大赛折射出的职业教育课程问题 　　技能大赛不仅仅检验参赛选手的技能水平，对参赛院校来说，也在检验学校师资力量水平，更是检验学校专业建设及课程改革的执行水平。在技能大赛过程中，一些课程改革中的问题很快显现出来，主要有以下几个。 　　1.课程人才培养标准定位不明确 　　职业技能大赛的一个重要特点是突出人才的能力培养和就业导向，大赛会邀请企业技能专家做评委。因此，大赛要求选手不仅具备良好的理论基础知识，还要有较强的技能综合应用能力，与未来职业岗位要求相一致。而部分职业院校的课程教学目标重视知识的系统性，忽视知识与具体任务之间的联系。因此，难以使专业技能与岗位要求全面对接，没有体现职业教育的职业性特点。如有的选手在比赛中遇到实际问题不能与人良好沟通，团队分工不明确，不能用所学知识解决实际问题。 　　2.职业教育课程教学内容缺乏实用性和针对性 　　职业教育与普通教育的一个重要区别是，普通教育注重知识的系统全面，而职业教育则重视教学内容能否有效满足企业的用工需求。因此学生所学知识和技能的实用性和针对性是职业教育的生命线，职业教育课程应该以“就业为导向”， “学习内容即是工作任务”。而许多职业院校的课程设置与市场脱节，理论性较强，重视原理和结论，缺乏符合企业用工需求的针对性和实际性。许多选手在技能大赛方案设计环节中不能结合实际有效优化物流流程，一味照搬课本理论知识，导致不能取得好成绩。 　　3.懂理论、会实操的“双师型”教师资源不足 　　在参加技能大赛时，一些学校临时选拔学生和老师，有些学校甚至参加完理论测试后就放弃现场实操，纯粹就是“打酱油”。这与大赛举办的初衷相悖，也由此可以看出学校的理论型教师偏多、实践型的教师偏少，合格的“双师型”人才缺乏，并不利于职业院校教学改革的稳步进行。 　　4.选手动手能力不足，学校实训课程偏少 　　职业教育的教学过程强调实践性、开放性和职业性，强调“做中学”和“学中做”，强调学习内容与实际工作的一致性，提倡采用“理实一体化”的教学方法。然而许多院校由于校企合作有限，学校重视不够，加之师资、场地有限，导致学生动手实训能力不足。虽然教师将书本知识传授给学生，但是学生较少到企业实习，感受不到企业真实情景，技能水平达不到要求。如在现代进出库操作竞赛环节中，有些学校的参赛选手不会操作基本的物流仓储设备或者操作不熟练不规范，在竞赛中的表现不如理论一般但实际操作娴熟的企业选手。 　　5.课程评价标准与职场岗位职责要求不一致 　　课程评价的目的在于促进学生主动学习，促进教师有创造性地教学，促进教学管理对教学质量的督导。因此课程评价是教学质量的保证。然而许多职业院校的课程评价体系还不成熟，存在着“重理论、轻技能，重记忆、轻创新，重结果、轻过程，重分数、轻实施”的问题。许多学校考核方式比较单一，以笔试为主，对上机操作、口试、项目完成等考核方式应用不足。采用传统的教学考核方式，直接导致教学过程中教师为考试