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浅谈舞蹈欣赏课运用多媒体教学体会 　　内容摘要：文章认为舞蹈欣赏课作为普通高校舞蹈专业的一门基础课程，应运用多媒体辅助教学，优点在于有利于提高课堂教学效率、有利于学生展开丰富的联想、有利于提高教师的工作效率等，并指出运用多媒体辅助教学应注意的几个问题。 　　 　　关键词：舞蹈欣赏课 舞蹈视频 多媒体辅助教学 课堂教学 　　 　　舞蹈欣赏课是普通高校舞蹈专业的一门基础课程，也是其他专业的素质课程。该课程容量大、知识面广。课堂教学内容除了让学生欣赏舞蹈作品之外，还需要讲解舞蹈作品创作的背景、立意、作品的风格以及作品的结构分析等。换句话说，舞蹈欣赏课除了涉及舞蹈方面的知识外，还涉及到文学、美术、音乐等学科领域。然而，传统的教学方式和手段很难在有限的课时内完成这些教学内容，有的内容甚至不用多媒体就无法讲清楚。这就需要教师在教学中采用一些辅助手段来帮助教学。多媒体技术在舞蹈欣赏课中的广泛应用，极大地扩展了课程的教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习舞蹈的兴趣。尤其是为舞蹈欣赏教学带来了崭新的局面，极大地缓解了课时少而教学内容多的矛盾，有效地促进了教学质量的提高。多媒体辅助教学有许多优于传统教学的优点，因此越来越受到教师和学生的青睐。 　　 　　一、有利于提高课堂教学效率 　　在传统教学模式下，一节舞蹈欣赏课往往会同时用到录像机、电视机、影碟机、录像带、光盘资料等教学辅助设备，而使用多媒体辅助教学，教师只需带上教案和存储课件的光盘或移动硬盘等即可。如此看来，老师上课也可以“潇洒走一回”。 　　在课堂教学中，往往需要展示大量的文字内容，传统的教学手段只能通过板书和教师口头讲授。舞蹈欣赏课不可能只采用板书或者口头讲述完成教学，因为既然要欣赏，显然要有欣赏的对象，也就是“欣赏客体”。舞蹈欣赏要完成，必须具备的三个条件，即“欣赏客体、欣赏主体、欣赏中介”。只有这三个条件同时具备，才能完成欣赏活动。因此，在舞蹈欣赏课上出现舞蹈视频是必不可少的。 　　舞蹈欣赏课采用多媒体教学的信息量较大，节省了教师的板书时间，授课速度相对较快，能够利用有限的时间让学生得到更多的信息，有效地扩大了教学信息量，使课堂教学效率大大提高。与此同时，由于教师在课堂上的劳动强度大大减轻，从而能够有精力集中地把握住每一个教学细节。 　　 　　二、有利于学生展开丰富的联想 　　舞蹈艺术是一门综合的艺术，简单地说，是一门视听综合艺术。从心理学的角度看，多重感官同时感知的效果要比单一感官感知好。舞蹈欣赏课利用多媒体辅助教学可实现视听结合，多种感官的积极参与能更好地激发学生的想象力来感受和理解作品，提高学生对作品的理解能力，让学生做到“悦耳悦目――悦心悦意――悦志悦神”三部曲。这有助于学生思路的拓宽与创造力的培养，容易使学生对作品产生浓厚的兴趣，极大地调动了学生学习的积极性，提高了教学效果。 　　芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕名段《四小天鹅》是舞剧中最受欢迎的片段之一。《四小天鹅》舞曲轻松活泼，节奏干净利落，形象地描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏游水的情景。但只听音乐，还不足以领会到该舞蹈片段的完美意境，通过视频文件的观看，前后情节的了解，能很快感受到舞蹈的意境。《四小天鹅》的舞蹈中，编导用极其高超的手法塑造了“奥杰塔”快乐的童年生活。四只小天鹅排成一排，始终手拉着手在音乐的伴奏下快速地做出整齐划一的动作。这段没有“手舞”只有“足蹈”的舞蹈，从某种意义上讲似乎限制了演员的表现力，初看起来觉得怪怪的，仔细品味却能感知四小天鹅的艺术魅力。一方面它使观众注意力集中在灵巧、整齐的腿部舞蹈动作上，同时四小天鹅挨在一起，每个动作都好像放大了四倍，产生了“重影”的视觉效果。这主要是编导捕捉到四小天鹅会走、会跑、会跳，但是不会飞的艺术特征。尤其在舞蹈结束时充分说明了这一点，四小天鹅撒开双翅，展翅欲飞，但又立刻跪了下来，毕竟不会飞啊！在欣赏该舞蹈片段时，如果只“悦耳”或者只“悦目”，就作品本身来讲都是残缺的，只有在“悦耳悦目”下，才能展开更加丰富的联想，做到“悦心悦意”，当然，最终达到“悦志悦神”的欣赏高级阶段还需要更加丰富的阅历。 　　 　　三、有利于提高教师工作效率 　　随着学校多媒体设施的配置和不断完善，教师感受到了多媒体带来的许多便利。舞蹈欣赏课就课程性质而言，它需要播放大量的视频资料。传统存储媒体是录像带或光盘。由于每一堂课所需的视频素材不可能恰好在一盘录像带或是光盘上，即便是，播放的顺序也不可能一致。教师也不可能就某一录像带或光盘资料的目录顺序来安排课程教学内容。那么上课时，要找到老师所需的舞蹈作品或重复播放某一作品，就不可避免地要对录像资料进行选择，这往往会因为不能及时找到所需的资料而“冷场”，让学生兴趣“扫地”，浪费宝贵的课堂教学时间。另外，如果要反复欣赏