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浅谈消防专科教育中物理实验教学 　　摘 要：物理是一门以观察和实验为基础的科学，物理实验教学是提高学生观察问题．分析问题和研究问题的重要途径，也是提高物理教学质量的主要环节，在物理的教学中既有重要的作用，本文从笔者的实际教学经验和教学反思出发,对消防专科教育中物理实验教学的重要性以及结合专业特点如何设计开展实验提出建议。 　　关键词：物理；实验；教学 　　 　　物理学是一门以实验为基础的科学，整个物理学的发展始终是建立在实验基础上的，无论是在过去物体下落快慢与重量是否有关的问题上(伽利略以无可辩驳的实验事实证明了亚里士多德的认识是错误的)，还是现代物理研究中原子的核式结构理论的确立上(α粒子散射实验证实)都可以看出，实验对物理学的形成和发展起着根本的作用，可以说物理实验是物理学发展的依据和根源，物理实验是物理学的基础。在物理教学中有机的把实验教学和理论教学结合，对提高教学效果和教学质量具有重要的意义。 　　 　　1、物理实验是物理教学的重要组成部分 　　 　　中国著名物理学家冯端院士说过：“实验室是现代大学的心脏”，也就是说实验室是高校教学的重要基地。 　　1.1物理实验可以培养学生的观察能力，激发学生学习物理的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。只要有了兴趣，才能提高学生学习的积极性。物理课堂引入实验，设计一些使学生感到新鲜有趣的小实验，把学员的注意力吸引过来，发学生的兴趣和求知欲集中到探求知识的境界中去，使学生一时的好奇心逐渐转化为探求科学知识的持久兴趣和饱满热情。 　　1.2通过物理实验加深学生对物理概念和物理规律的理解。如讲解伯努利方程的时候做一个机翼上浮实验，让学员讨论，然后教师先不给出正确解答，带着问题学习本节知识，学员在这种实验环境中，在教师启发下，通过观察、量度获取最典型的感性认识，通过简捷的思维活动建立概念，总结规律，并把理论知识运用于实践。做到对基本知识比较深入的、牢固的掌握和初步的运用。 　　1.3通过物理实验可以验证物理假说检验物理理论。物理实验，它之所以能够充当验证物理假说的依据，检验物理理论的标准，是由于物理实验具备检验科学真理性的根本属性。物理假说和理论是人们的思维对于自然界规律性的反映，那么作为检验这种反映正确与否的标准不能是理论本身同时又不能是客观对象本身，因为作为纯粹的客观对象并不能证明理论与对象是否符合一致；另一方面，作为标准又必须具有把人的思维同客观世界联系起来的特性。物理实验恰恰具备以上作为检验标准的条件，所以物理实验是验证假说，检验理论的标准。 　　1.4通过物理实验，发展学生的情感态度和价值观。通过物理的实验培养学生科学的方法和能力，发展学生的情感态度和价值观。在实验中通过学生动手动脑，培养他们的观察能力和自主进行科学探究的能力以及学习物理基本概念和基本规律的方法。例如通过研究牛顿运动定律的实验，让学生掌握科学推理的方法，从而培养学生探索科学的兴趣和对物理现象的好奇心，激发学生勤于思考、勇于实践、勇于创新的科学精神，逐步形成科学的情感态度和价值观。 　　 　　2、消防专科教育中物理实验的设置 　　 　　2.1设置演示实验，激发学员学习兴趣和探知欲。 　　从l8世纪德国、法国建立了学校的演示实验室，教师经常用昂贵的仪器演示生动的现象。从此便开始了世界上的物理实验教学，成为物理教学中重要的教学手段和有效的教学形式。演示实验的最大优点，就是能很好地培养学生的观察力，明确实验目的，观察细微的实验现象。教师充分利用演示实验，能有效地缩短教学时间，将各种物理现象，纷繁复杂的数量关系，直观地展示给学生，从而大大提高教学效率。 　　对于消防指挥专业而言，物理演示实验也是物理教学的一个重要组成部分，也是不可缺少的一部分。在帮助学员建立物理概念和物理思想，推导物理规律的学习过程中，有着十分重要的作用，同时，对于培养和提高学员的创新意识、开发学员的创造力和科学实验能力也有着重大意义。此外，演示实验能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学员面前。有益于增强授课的科学性、精彩性趣味性，因而也是提高教学质量的一个重要手段。在对其演示实验项目及内容进行设置时结合我校实际，应包含以下四个特点： 　　（1）定性说明物理现象。演示实验主要是为了配合大学物理课程教学内容的，演示实验的内容一般与教材教学内容是密切相关的。 　　（2）科学性与趣味性结合。演示实验要能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前，要能很好地培养学员对科学探索的欲望和学习积极性。 　　（3）涉及知识面广、内涵丰富。演示实验不仅仅只是向学员展示物理现象，还要培养学员的观察能力，使学员能够从物理现象中找出规律，培养学员的科学素养和科学精神，以及探索能力和