《羚羊木雕》教学教案.docVIP

《羚羊木雕》教学教案 　　教学目的 　　1．培养学生重情义轻钱财的道德品质。 　　2．培养学生自读能力。 　　3．分析人物形象，理解文章思想内容。 　　重点难点 　　1．重点： 　　（l）学习掌握自读的方法。 　　（2）人物形象的分析。 　　2难点： 　　理解文章的思想内容。 　　教学时间：一课时 　　教学过程： 　　一、预习 　　1．读准下边加点字的音： 　　犄角（ ）兜（ ）挽回（ ）逮着玩（ ）不禁（ ）寒 　　颤（zh n）反悔（hu ）怦怦（p ng）树杈（ ） 　　2．解释下列生词： 　　（l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接 　　的地方。 　　（2）仗义：讲义气。仗：拿着，引申为主持、讲求。 　　（3）形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系 　　密切。 　　（4）挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。 　　（ 5）寒颤：寒噤（jin），本课指因受冷而身体颤动。【注意」也作”寒 　　战”。 　　（6）反悔：对以前允诺的事后侮而不承认。 　　（7）光彩：形容词。原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。 　　3．思考自读提示。 　　二、导人 　　同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你 　　们会与你们的父母对某事认识不一致，思想上闹矛盾。在这种情况下， 　　你是怎样处理的？《羚羊木雕》中的”我”就遇到了这种情况。下面我们 　　一齐来学习这篇课文。 　　三、正课 　　1．这是一篇自读课文。应当怎样才能读懂课文呢？第一步：粗读课 　　文，找出生字生词，查字典，词典注音、解释，然后给文章分段、归纳段 　　意。第二步：细读课文，利用”自读提示”和”课后练习”中的思考题，抓住 　　关键词语对文章进行质疑和设疑。质疑就是对课文不理解或有疑问的 　　地方提出问题，设疑对课文重点无疑中设疑，进行深入探讨。第三步；精 　　读课文，归纳文章中心思想和写作特色。下面，我们试给文章分段、归纳 　　段意。 　　讨论并归纳： 　　第～部分：从开头到”万芳是个多么仗义的好朋友。” 　　写父母追问羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送给万芳。 　　第二部分：从”上幼儿园我们就在一起”到”从兜里掏出一把弯弯的 　　小藏刀送给我。” 　　回顾”我”和万芳真挚的友情。 　　第三部分：从”不知什么时候”到”冒着雨飞快地跑出门去。” 　　写父母逼我去向万芳要回羚羊木雕。 　　第四部分：从”我手里攥着万芳送给我的小刀”到完。 　　写”我”向万芳要回了羚羊木雕，虽然得到万芳的谅解。但是被逼的 　　反悔使”我”觉得”是世界是最伤心的人。” 　　2提问：课文描写了家庭成员之间的什么矛盾，反映了他们各自 　　的什么思想？ 　　讨论并归纳：课文写我把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最 　　好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要”我” 　　向万芳讨回羚羊木雕。这件事反映了我重友情,重许诺,也反映 　　了父母重财轻义，伤害了孩子之间的感情。 　　3．提问：爸爸把贵重的羚羊木雕给了”我”，”我”把羚羊木雕转送 　　给好朋友，这样可以吗？为什么？--一 　　讨论并归纳：可以。羚羊木雕有价，情义无价。只知珍惜有价的羚 　　羊木雕，不知珍惜孩子们的感情，重财轻义，只会严重伤害孩子的心灵。 　　4．提问：爸爸妈妈执意让”我”要回羚羊木雕，奶奶却说”算了吧， 　　这样多不好”，你同意谁的观点？为什么？ 　　讨论并归纳：同意奶奶的观点。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕 　　贵重，但是，她更懂得执意让孩子要回羚羊木雕，这样对孩子的心理影 　　响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不 　　好。她把情义看得重于财物是深明情理的。 　　5．提问：”我对朋友反悔了”，”可是，这能全怪我吗？”你怎样理解 　　这两句话的含义。 　　讨论并归纳：这两句话的含义是：”我”屈从了父母，应该怪我，但 　　是，”我”是追不得已的，主要怪父母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩 　　子间的感情，只知道东西贵重，不知道还有比这更贵重的东西，不知道 　　尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态 　　度。 　　6．提问：如果你想把一件资重的东西送给别人，你要怎么做？ 　　讨论并归纳：我会先征求大人们的意见。如果大人们不同意把贵重 　　的东西送给别人，我会做他们的思想工作，跟他们讲友情重于一切的道 　　理，请他们尊重孩子之间的感情。 　　7．提问：访归纳本文的中心思想。 　　讨论并归纳：本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间 　　的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财经义的行径会怎样伤害孩子之间 　　的感情。 　　8提问：本文在写作上有什么特点？ 　　讨论并归纳：（l）本文用插叙，回顾”我”