2017人教版化学九年级上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》word教案.docVIP

蒙 阴 四 中 九 年 级 化学 教 案 编号 19 课题 课题2 如何正确书写化学方程式 课型 新授课 主备人（首次备课时间） 宋炳强 2014.10.28 教学目标 教学目标： 1.知识与技能： ⑴通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。 ⑵了解书写化学方程式应遵守的原则。 ⑶能正确书写简单的化学方程式。 2.过程与方法 ⑴采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 ⑵采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结 3.情感与价值观 ⑴培养学生思维的有序性和严密性。 ⑵通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 教学重点 1．化学方程式的书写原则。 教学难点 2．化学方程式的配平方法。 教材分析与 教法设想 本节课以学生的活动为主，让学生在“七个活动与探究”的教学流程中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。 教学准备 精心制作课件 教学环节 导学过程 学习过程 备注 创 设 情 境 【热身运动】： 1. 什么是质量守恒定律？ 2. 化学方程式指的是什么？ 3.判断下列哪个是化学方程式 （1）碳+氧气二氧化碳 （2）C+O2 CO2 （3）C+O2 CO2 （选择→入题） 【引入】：这样的式子能不能称之为化学方程式哪？ P + O2 —— P2O5 【过渡】如何正确地书写化学方程 式？ 【板书】课题2 如何正确书写化学方程式 【引入】：国有国法，家有家规，校有校纪校规。当然，书写化学方程式也要遵循一定的原则。 【归纳总结】化学方程式的书写原则 【提问】下列化学方程式有错误吗？如果有错错在哪里？为什么？ 磷在氧气中燃烧的化学方程式如下，判断正误 （1）P +O2 ===== PO2 （2）P +O5 ===== P2O5 （3）P +O2==== P2O5 【过渡】我们现在知道书写化学方程式要遵循质量守恒定律，那么怎样才能办到呢？木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为： C + O2 = CO2 C原子个数 1 1 O原子个数 2 原子总个数： 3 3 试按上述方法分析水通电时的化学反应： 【组织讨论】为什么不平衡呢？这个式子能称为化学方程式吗？为什么？怎样才能把上式改为化学方程式呢？ 【投影练习】“试一试”写出硫在氧气中燃烧的化学方程式 【归纳总结】1、观察法 【说明】这种方法对一些简单的方程式很有效，凑数进行配平。 【过渡】对于简单的化学方程式我们可以用观察法配平？那对于比较难的呢？ 【提问】书写化学方程式具体的书写步骤是怎样的？ 【板书】书写化学方程式的步骤： 1 写 2 配 3 注 4 等 5 查 【补充说明】 ①“加热”是最常用的化学反应条件，“加热”用符号“△”表示。 ②若反应进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件，则分开写在短线上、下两方。 如：2KClO32KCl＋3O2↑ ③如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，需在气体物质的化学式右边注“↑”符号。如2H2O2H2↑＋O2↑，再如2KClO32KCl＋3O2↑ 2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑。 ⑤若反应物中有气体，生成物中又出现了气体，则气体生成物就不需注“↑”符号。同样，若溶液的反应物中有固体，生成物中又出现了固体，则固体生成物也不需注明“↓”符号。如： S＋O2SO2 C＋O2CO2 Fe＋CuSO4==Cu＋FeSO4 【归纳总结】化学方程式的书写方法 【投影练习】“小试身手” 写出下列方程式 1、加热高锰酸钾制氧气 2、过氧化氢在二氧化锰催化下制备氧气 3、铁丝在氧气中燃烧 4、水的电解 A．C3H6O3＋3O2==3CO2＋3H2O B．C3H6O3＋O2==CO2＋H2O C．C3H6O3＋3O2==3CO2↑＋3H2O D．2C3H6O3＋5O2==6CO2＋6H2O 【学后反思】通过该课题学习，谈谈你的感悟，或存在的疑惑或收获。 【课后作业】 习题P98 1、2、3 活动与探究1 学生思考 阅读课本P96了解书写原则 活动与探究2 学生思考 活动与探究3 H2 O — H2+ O2 H原子个数：2 2 原子个数: 1 2 原子总个数: 3 4 【回答】（1） 这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律 （2）在H2前配上一个数字2，在O2前配上一个数字1(不写出)，在H2O前配上一个数字2，式子两边每种原子的个数就相等了，这时得到的就是一个遵守质量守恒定律的化学方程式了。 2H2O ==2H2＋O2 形成结论 活动与探究4 尝试