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浅谈电子技术课程设计与应用型创新人才培养 　　【摘 要】本文介绍了电子技术课程设计的教学实现环节，采用自主训练模式，从选题、电路设计、组装调试、答辩等环节分析了其对培养应用型人才的作用。 　　【关键词】电子技术；课程设计；应用型；创新人才 　　Discusses of the Electronic Technology Curriculum Design and Applied Innovative Talents Training 　　SU Fu-hua 　　（Department of Physics and Electronic Information， Hunan University of Humanities，Science and Technology， 　　Loudi Hunan 417000，China） 　　【Abstract】This paper introduces the teaching link of the curriculum design of electronic technology， analysis of the role on training applied innovative talents，from the topic， circuit design， assembling and commissioning， the respondent and other sectors. 　　【Key words】Electronic technology；Curriculum design；Application type；Innovative talents 　　0 引言 　　随着社会经济的迅速发展，应用型创新人才越来越受到用人单位的重视和欢迎。应用型本科院校承担着培养广大基层工程技术人员的任务，是培养高素质应用型创新人才的摇篮[1]，而实践教学是培养应用型创新人才的重要手段。电子技术课程设计作为电子信息工程、通信工程、自动化等专业的一个重要实践性教学环节，其一方面可以巩固已学的模拟电子技术、数字电子技术的理论知识，更重要的是给学生提供了一次工程实践训练的机会。学生通过对某一课题的设计、仿真、制板、安装调试、整理总结等环节，初步掌握电子电路工程设计的思路和方法，培养创新意识和创新精神，培养独立分析和解决工程实际问题的能力，提高实践动手能力，培养严肃认真的工作作风和科学态度，为后续课程的学习和设计做准备，为将来从事电子电路设计、研制电子产品奠定坚实的基础。最近几年，我校在实践教学改革方面取得了不错的成效，特别是电子技术课程设计的教学实现基本上已自成体系，其对应用型创新人才的培养有着非常重要的作用。 　　1 电子技术课程设计的教学实现 　　我校电子技术课程设计开设在模拟电子技术、数字电子技术理论教学及课程实验结束之后，具体安排在大二下学期的16周星期一至18周星期五进行，为期3周。根据电子技术课程设计的特点和目标要求，采用自主训练教学模式，真正将课程教学转换到以学生为主体的工程实践能力、创新能力和综合素质的培养上来。 　　1.1 课题发布与选题 　　电子技术课程设计的选题是做好课程设计的第一首要环节，既要符合专业的培养目标，覆盖模拟电子技术和数字电子技术的课程理论知识；又要将理论应用到工程实践或日常生活中去，体现电子技术的先进性和应用性，从而达到培养学生综合运用知识和工程设计的能力，培养其创新意识和创新精神。为此，课题组指导教师精心设计相应课题，并对每一个课题都制定了具体的设计任务和要求，根据学生的个体差异还设置了必做部分和扩展部分，以任务书的书面形式在第14周星期3向学生公布，由学生自由组队（每组不超过2人）选题。选完题后，学生可提前查阅相关资料，为课程设计做好准备工作。 　　1.2 电路设计与仿真 　　电路设计是整个课程设计中花费时间最多，也是最关键的环节之一。第16周星期1上午由指导教师（由指导教师组长协商或指定教师）向学生做电子技术课程设计的知识讲座，系统讲解课程设计的设计方法，设计步骤，设计要点，并以成功的设计案例进行分析，讲授；并对学生课程设计纪律、借用工具仪器、课程设计报告的写作、课程设计答辩、成绩评定等提出具体要求。会后，学生分别与指导教师见面，由指导教师给学生介绍每一课题的具体要求和基本设计思路，对每一个课题，要求学生根据设计任务至少做出两种以上方案并进行方案论证选取最佳方案，然后对选取方案中的各部分进行单元电路的设计、元件参数的计算和器件的选择，最后画出符合设计要求的完整的系统电路图交指导教师审查；并要求学生利用Multisim软件进行电路仿真，在仿真及审查通过，指导教师签字后方可去实验室领取元器件，再进行下一步工作。第16周星期