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浅谈语文教学中课堂语言艺术 　　语言与人类紧密相连，语言与教学更是息息相关。单是从教师角度而言，普通话教学，教学艺术的掌握，教学语言的设计等，无一不是和现代汉语关系密切。 　　 　　一、 普通话教学 　　 　　国家将每年9月份第一周规定为普通话宣传周，在全国掀起积极推广，大力普及普通话的热潮。国家语委要求，“推普”要特别重视教育的基础作用，使之成为素质教育的重要内容，让普通话成为教学语言、校园语言。所谓普通话，即现代汉语。是现代汉民族的共同语，它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范，是现代汉民族社会全体成员所通用的语言。 　　普及共同语，是物质文明和精神文明发展水平的一个重要标志，对于推动经济和社会进步具有重要意义。所以，说好普通话是社会物质文明和精神文明建设的重要组成部分，对我国文化科学教育的发展，对促进民族团结、国家统一、经济繁荣和加强国际交流都有重要意义。在推普工作中，最重要最关键的一步是让普通话成为教学语言，普通话不能成为教学语言，就不能成为宣传语言、工作语言和交际语言，因为人们学习正规标准的语言，总是先从学校开始。 　　既然推普最重要的一步是让普通话成为教学语言，则学校就成为这项工程的前沿阵地。也因此，作为一名教师，无论从事何种专业的教学，用标准的普通话教学，就成为教师最基本的素质。否则，将直接影响到教学效果，甚至会产生不良后果。反之，一名教师若能操一口流利的普通话授课，则不但学生受益无穷，而且教师自身的情感也会被充分调动起来，从而会使整节课增色不少。 　　从学生时代一步步走到教师的位置，笔者就深深体会到普通话教学的苦与乐。 　　学生时代，一位讲政治经济常识的先生讲普通话不是很标准，课堂上他提问学生什么叫“知识经济”，可学生却误听为“知识青年”，于是滔滔不绝大讲特讲“知识青年”。不消说，虽然解释得头头是道，但毕竟离题甚远，终成为一个笑话。这个笑话的产生，一方面固然与该生上课思想开小差有关，另一方面教师讲不好普通话又何尝没有责任呢？ 　　做了教师之后,讲普通话让我受益匪浅,不仅成为普通话的推广者和宣传者,而且意外地使自己的一节课获得了空前的成功。那是讲于是之先生的《幼学纪事》的时候，在讲于是之先生的生平时,我讲到一个细节：于是之家里很穷,和母亲相依为命。大年三十晚上，母亲收拾好一条鱼，等是之回家一起吃，但是之忙于在外演戏，整宿没有回家。母亲就一夜未眠等他回家。她边等边把鱼里的刺一根根挑了出来。第二天儿子回家吃鱼，他惊呆了：看上去完好无损的鱼里竟连一个刺都没有……讲到这里，令我自己也想不到的是，我竟然声音哽咽，一句话也讲不出来了。我只好停住，任眼泪在脸上流淌。我看到坐在下边的一张张孩子的脸上，也都挂着泪花,而且渐渐地一片抽泣声。……下课后，同学们写纸条给我：“老师,要想感动别人,首先要感动自己。您做到了，您是一位好老师。”在感谢同学们的同时，我也感谢普通话，是普通话使我在不知不觉中调动了自己的情感因素,既感动了自己,也感动了学生。 　　在一位学生的周记中，他写了这样一件事。化学课上，他正在梦周公，老师把他叫醒，然后问他“驴粪”的组成成分。他很诧异，反问老师驴粪能有什么成分？他的问话引来全班的哄堂大笑。原来老师问的是铝粉的成分，但由于他用方言授课，使“铝粉”听起来很像普通话的“驴粪”，才会给外地同学造成听觉上的错误。 　　像这样的例子多而又多，教师由于普通话讲不好造成语言障碍，学生由于听不懂而导致辍学，造成严重后果。 　　这沉痛的教训要求教师不仅要有深厚扎实的专业基础知识，科学灵活的教学方法，严谨勤奋的治学精神，耐心细致的教学态度，同时也要求教师讲一口标准、流利、字正腔圆的普通话。学生听起来清楚明白、津津有味，消除了语言障碍，能获得最大的信息量，也得到了美的享受。 　　 　　二、 教学艺术的掌握 　　 　　特级教师于漪的课堂为什么能牢牢吸引学生？魏书生的课堂为什么魅力持久不衰？直接原因是他们追求完美的教学艺术。在当前形势下，课堂教学仍然是素质教育的主渠道、素质教育的实施最终需要课堂教学的效果来实现。下面我将从以下几方面来谈谈自己的一些看法： 　　（一）语言艺术 　　语言是思想的外衣，是交际的工具。教师上课要凭借语言去感染和教育学生，因而一个优秀的教师就应该具有驾驭语言的高超技能，使教学语言准确流畅，生动形象，妙趣横生，循循善诱，才能激发学生的思维波澜，演绎语文学科的博大精深的思想内涵。 　　讲究教学的语言艺术，首先，要从语音入手读准每个字的发音，做到字字入耳，声声悦耳，就是耳感舒适。要想做到这一点，音调必须富有情感，充满激情，并且饱含知识养料，以此激发学生的求知欲，使学生如沐春风，在轻松愉快的氛围中心领神会，领会语言的音乐美。其次，从学生的听觉