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浅谈新时期思想政治教育创新 　　摘要“80后”与“90后”作为互联网上的主导力量,却因为种种原因势同水火,互相指责和攻击。本文就“80后”与“90后”的现实矛盾进行剖析,解释了这两个群体间矛盾的原因和由来,并且提出思政教育对于解决矛盾的作用以及新时期的创新方向。 　　关键词“80后”“90后”局限性沟通创新以人为本 　　中图分类号:G41文献标识码:A 　　 　　网络平台作为一个载体,使信息传递简单而迅捷。现在的年轻人将这个载体作为接收信息和发表意见的主要渠道,“80后”作为目前掌控互联网的中坚力量,却与“90后”的后辈处于水火不容的状态。究竟是什么原因导致了这种现象?我们的思政教育又是否能做点什么? 　　 　　1 “80后”与“90后”的现实矛盾 　　 　　“80后”这个词也就是在2005年才开始集中使用的,与之相应的称号还有如“宅男”、“腐女”,他们大都是第一批御宅族的代表,同时也是宅文化的主力。他们穿梭在各大网站的论坛上,将自己的精神世界寄托在互联网里,找寻着实现自身价值的途径和机会。 　　而“90后”这个词是在2007年初集中出现在网络中并迅速传播开来的,与它同时出现的词汇还有“脑残”、“火星文”和多种涉及青春年幼无知的网络新闻帖。他们热衷光怪路离的QQ空间和非主流照片,似是而非的火星文签名,背负着无数的负面新闻和来自“80后”的批判声音。 　　“80后”认为“90后”的性格和行为过于乖戾,思想和意识过于前卫和脱离时代,普遍对“90后”的道德层次和品德修养提出质疑。近来,一篇名为“那些看不惯‘90后’的人,你们有什么资格评论我们?”的热帖将“80后”与“90后”的矛盾推向顶点。一位“90后”典型的炫富女网上晒着自己手捧大笔人民币的照片,并且附以文字讽刺辛苦劳碌的白领。一石激起千层浪,“80后”揪着这个出格的“90后”发牢骚进而推广到妖魔化整个“90后”群体,一时间网上的谩骂和斥责如洪水泛滥;而站在同龄人的立场上,许多不明就里的“90后”选择声援自己的同伴,也以无端指责的方法回应“80后”。这种互相揭短的行为最终导致双方的矛盾不断升级。 　　 　　2 矛盾背后的原因分析 　　 　　2.1对“80后”与“90后”思政教育的局限性 　　无论是“80后”还是“90后”,在接受思政教育时都有着相当大的局限性。这种局限性体现在时间和空间两个维度上。时间上,思政教育为使教育对象符合不同的社会要求,应该是贯穿一个人生命的始终,使个人的道德品质不断提高。“80后”走上社会,完成从学校人到社会人的蜕变,思想道德理念却停留在学生阶段。空间上,社会强调植根于人的现实生活的,为人类指引基本价值坐标,规划基本道德取向的核心价值教育。但是对“80后”来说,想接触到的核心价值教育只能通过自发学习。作为社会新人,他们没有养成接受社会道德教育的习惯,工作后的道德教育领域接近真空,背负着“垮掉的一代”等种种压力的“80后”无法宣泄,“80后”将矛头对准了下一辈――“90后”。“90后”在思政教育空间上的局限性主要体现在教育者的层面。在教育活动中,教育者占有主导地位,但教育对象能动性和可变性的特点发挥却经常超过他们的接受范围。??P“90后”在网上的活动日趋频繁,影响力也迅速蔓延,但是作为学校教育者的教师却很少关注这些学生关心的热点(事实上,教育者的网络操作能力远不及教育对象),他们秉持着固有的思政教育理念,进行着脱离“90后”实际的思政教育。 　　 　　2.2“80后”与“90后”沟通的缺失 　　“80后”与“90后”的矛盾原因之一是代沟。代沟(generation-gap)是指两代人因价值观念、思维方式、行为方式、道德标准等方面的不同而带来的思想观念、行为习惯的差异。但是“80后”与“90后”的年龄跨度不大,因此代沟的影响偏小。矛盾的最终原因应是“80后”与“90后”沟通的缺失。在学校环境下,高年级和低年级的沟通通常是以社团、学生会等组织作为中间桥梁的;而当“80后”脱离学校之后,与“90后”的联系和沟通基本就断绝了。互不沟通了解的结果就是变相曲解对方。“80后”看到“90后”犯着自己过去的毛病,自然不留情面,狠狠抨击。“90后”最显著的特征就是叛逆性,但这种叛逆只是相对于已有的社会秩序而言,在“90后”内部他们并不希望有所区别,而是保持一致,突显出他们特有的小众化心理。“90后”在看到个体在遭受“80后”抨击的时候,出于群体观念和团体归属感,完全站在自己的立场上,回应着“80后”的指责。由于双方交流的唯一平台――网络,已经被互相攻击所填满,也就失去了深层次沟通的机会和载体。 　　 　　2.3网络传媒的推波助澜 　　网络作为最方便、快捷的传媒载体,早被“80后”和“90后”所完全接受。但是网站是靠点击率生存和