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浅谈新课改下农村初中历史教学模式 　　【摘要】本文章针对当前农村初中历史新课改面临的困境，就当前农村初中学生的自主学习能力、教学模式并从教师和教学资源的实际情况出发，结合笔者多年的教学体会，提出了三种可行的教学模式。 　　【关键词】农村初中历史 教学模式 　　 　　一、通过指导历史阅读，培养学生自主合作学习的习惯和能力 　　 　　伴随着新一轮课程改革的来临，历史课程目标中特别强调学生的自主合作学习，而小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的合作学习方式。但是农村学生的一些实际情况在客观上限制了课堂上学生的自主学习（自主确定学习内容、自主选择学习方法、自主寻找学习伙伴、自己去发现问题、自已去评价学习效果等），限制了课堂上教师更多地使用小组合作学习的方式。如：许多农村孩子在小学时习惯了满堂灌的课堂教学方式，上了初中以后对自主学习感到陌生甚至是难以适应；农村孩子大多比较腼腆内向，使得他们在合作中不能够积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进与互动；农村孩子在初中之前阅读量非常少，知识储备不够。有的孩子阅读能力非常欠缺，一节课看不完一篇课文，或者看完了不知其然更不知其所以然，而合作学习的材料是需要有一定的挑战性的，这就影响了他们积极承担在完成共同任务中个人的责任等等。 　　以上所提到的这些客观存在的问题，需要我们对当前新课改下农村初中的历史教学有一个清醒的认识，不应仓促地