浅谈新课程下高中语文课堂教学环境创设.docVIP

浅谈新课程下高中语文课堂教学环境创设 　　美国心理学家罗杰斯说：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”在传统的课堂教学中，教师作为知识的拥有者和权威人士，居高临下地讲解。学生作为忠实的听众，去倾听、接受、记忆这些现成的知识，不倡导彰显个性，提出异议。在这样的课堂上，自然也难以产生求知的好奇和欲望，形成质疑、探索的氛围。因而，创新课堂教学不能不改变课堂教学的环境，在教学上形成合作，在心理上产生相融，使整个课堂成为学生自主的、积极主动的、能满足心理需要的课堂。 　　课堂环境，是影响教和学成功与否的重要因素。课堂教学的评价，不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数，而应该更多地关心教师在创设有效学习活动的环境与氛围上工作做得如何，关心教师对学习者学习活动的指导、帮助是否切实有效。下面是对新课程下高中语文课堂教学环境创设的一些体会。 　　一、满足学生需求，改善课堂教学环境 　　当今课堂教学环境的现状是忽视学生是学习的主体地位。很多老师为了加快讲课的速度，以至于能有更多的时间复习，很多东西总喜欢代劳。学生能思考出来，但是需要点时间思考的问题，老师总是舍不得“耽误”这几分钟时间，迫不及待地告诉答案。在这样的课堂环境中成长起来的学生，喜欢等着吃，老师讲解的再多，学生什么都不知道。针对这种课堂现状，我们应通过观察、调查等方法深入分析现行课堂环境对学生需要的满足情况，识别学生问题行为的类型和原因，切实理解学生个体心理和学习需要，从而为针对性地创建积极课堂环境创造必要的前提。作为教师,我们必须对自身角色进行正确定位，即学习引导者和组织者。设计的问题要紧扣教学内容，找最简便的学习方法提供给同学们，为同学们有效学习，学会学习，主动学习，创设良好的环境。 　　首先，在课堂教学中引导学生学会独立思考，师生共建积极主动的课堂教学环境。教室寂静，说明我们同学集中思考，要珍惜这样时刻。实际工作中，我们不给同学们时间去思考。而是老师不厌其烦地给学生提醒，过早地把现成答案和盘托出。试想，在这极短的时间内,我们同学的思维能进行多深？他们匆忙寻找片言只语回答，只能形成表面气氛活跃的课堂教学环境气氛，实际思考并未深入展开。因此，积极主动的课堂教学环境，需给同学们多一点动脑筋的时间，才能激起灵感，点燃思维火花，什么是良好的课堂教学环境，此时不是老师讲了多少容量多少，关键在这样的课堂教学环境下，学生的思维展开了多少。 　　其次，给学生们讨论交流的机会，形成交流合作的课堂教学环境。在我们的课堂教学中，往往是当老师将课文的中心问题呈现出来以后，尖子生掌握大局，多数同学当听众。其原因主要是因为学习的主体当中，一部分是主动参与学习，另一部分是被动参与学习。这样，以往在学习上依赖别人，缺乏学习自觉性的同学态度就有明显的变化，课堂气氛十分活跃。这种相互讨论交流的合作环境，能够训练同学们表达能力，培养我们同学良好看读听说习惯，提高我们同学主动参与学习的积极性。 　　再次，满足学生的自信需要，营造学生乐于展示的课堂教学环境。课堂上，让孩子们充当老师的作用，将课堂的内容分散给小组，最后由他们来呈现本科的学习要点，如果有缺失的部分，老师再给予指导和补充，这样学生记忆更深刻，并且对其他的课文也会慢慢地形成自己的见解，对于提高阅读和组织语言能力有很大的作用，而且满足了学生的自信需要。教师在课堂上表现出来的每一种态度都应注意要对学生产生积极的影响，帮助学生形成良好的自我印象，营造学生乐于展示的课堂教学环境。 　　二、改进交流方式，创设民主、和谐的课堂氛围 　　现代教学论认为，教学过程是一个师生以及学生间情境活动与认识活动相互作用的过程。在和谐的氛围中学习，会使学生感到学习也是一种享受，他们参与学习的兴趣也就会随之提高，内在的学习动机也会随之增强。这种民主、和谐的氛围的创设，来源于教师在课堂上的一举一动。因此，在课堂教学中，运用有效沟通技能，改进交流方式，是创设良好课堂环境的有效途径之一。 　　首先，教师要学会接纳和重视。倾听是表达尊重的标志，是满足学生被接纳、受重视以及安全感需求的最重要途径。通过教师的倾听，可以使学生感受到自己的价值。教师要善于掌握倾听的艺术和技巧，并把这些技巧应用于与学生的交流中。这不但会改善师生关系，帮助学生解决问题，并且能够有效地培养学生的自尊心理。其次，教师要合理运用肢体语言。课堂管理的肢体语言理论认为，合理运用肢体语言有助于课堂秩序的建立，如身体接近。对课堂上违纪的学生，教师的言语批评既会中断教学活动，又可能引起学生的反感。在大多数情况下，教师只需走近他，或轻轻地拍一下，什么也不必说，就能使其端正行为。还有身体姿势和面部表情。身体姿势和面部表情是肢体语言的重要部分，在交流中传