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浅谈研究生教学督导制在教学过程中实践 　　【摘要】教学督导工作作为教学质量保证体系的监控环节,使学校研究生教育工作形成了决策、执行、监督三位一体协调管理的格局,具有非行政职能性、权威性、工作方式灵活多样化等特征。建立并实施研究生教学的督导制度,对提高研究生培养质量有着非常直接而有效的作用,则首先必须明确研究生教学督导的基本内容和具体工作方法。 　　【关键词】浅谈 研究生教学 督导 实践 　　【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-02 　　 　　1 研究生教学督导的基本内容 　　研究生教学督导贯穿于研究生培养的全过程,包括督教和督学两个方面。督导员作为教学方面的专家,长期从事教学实践和理论研究,具备丰富的实际工作经验,从督导工作的性质和要求出发,通过与教师(包括任课教师和研究生导师)以及研究生多方面的交流沟通,为教师的发展提供帮助和指导,并激励教师勇于钻研业务,努力提高自身素质,进而提高研究生的培养质量;了解研究生的需要,与他们一起探讨提高培养质量的途径。老教授们严谨求实的作风、平易近人的人格魅力为学生们树立正确的人生观和价值观,起到了良好的示范作用。专家们深入研究生培养的各个环节,收集了大量的来自一线的信息,经过分析筛选,反馈给职能部门后,又可以督促职能部门完善、规范相关的工作,使教学管理更加科学化、规范化,从而也对研究生培养的职能部门起到了督管的作用。 　　 　　2 建立研究生教学督导制度的意义和作用 　　研究生的培养质量,是高水平研究型大学的重要标志之一,也是高校生存和发展的生命线。研究生培养单位要紧紧围绕为国家培养高层次专门人才这一任务,不断加强、完善研究生管理工作,建立健全规章制度,严格管理,要坚持行政管理与思想教育相结合,以教育为主的原则,调动研究生自我管理的积极性。在研究生的培养管理工作方面,多年来已经形成了一系列的规章制度,这些规章制度,一般是由行政领导机构实施的,这样有可能出现随意性和人为因素的干扰。因此要建立一套完善的对研究生教育管理过程进行监督和评估的机制。实践证明,建立研究生教育督导制度是很有必要的。 　　2.1 建立研究生教育管理督导制,有利于保证研究生课堂教学的质量 　　课堂教学是提高研究生培养质量的重要环节,不断提升研究生课堂教学的质量,对于实现高素质的人才培养目标至关重要,意义深远。目前,我国高校研究生主管部门的工作人员多数是专职的行政管理人员,对研究生课程教学的各个环节几乎都不了解,尽管有些工作人员是由教学人员兼职的,也只能是对自己的研究领域有一定的认识。不同的学科专业,不同的课程,针对不同的授课对象所采取的授课方式方法又不同,职能部门的工作人员不可能对教学工作做出客观的评价。因此聘请来自各个学科专业的老教授担任教学督导,由他们为任课教师提供帮助和指导,明确课程定位,全程规划教学内容和教学重点。从完整学位的设计原则出发,合理布局课程结构和教学内容,明确不同层次人才培养特点和不同层次人才培养的知识结构,全方位设计课程体系,才能从根本上解决课程定位不明的问题。同时,当多名教师同开一门课时,开课学院需要合理组织课程教学,需要由主讲教师对课程整体教学大纲和教学内容进行认定,明确课程教学完整的体系和每一位教师的教学内容,只有这样,才可以避免这类课程出现内容拼凑的现象。拓展思路,针对研究生教育特点,适当运用灵活多样的教学模式。研究生的教学区别于本科生,因此,应针对不同层次研究生的特点和课程本身的特点,选择灵活多样的教学模式,如讲座式、导读式、讨论式等等。可以收到更好的效果,促进教师在自我发展和完善中提高研究生的课堂教学质量。 　　2.2 建立研究生教育管理督导制度,有利于提高研究生学位论文的质量 　　研究生学位论文的质量是研究生培养质量的核心和关键。督导小组对研究生学位论文的督导方式主要是对研究生学位论文完成过程中的主要环节进行考查。在开题时,主要看论文的选题是否属于本学科的研究范围,是否适应当前国民经济和专业发展的需要,是否处于学科发展的前沿,以及是否有应用价值等等;在论文研究进展过程中,主要考查研究生的工作态度是否认真,工作是否扎实;在论文预审过程中,主要是看论文有没有创新的地方,学科的专家治学是否严谨;在论文的预答辩过程中,一方面要考查论文作者是否能清晰地把自己的研究成果向专家汇报,同时也要看参加的专家能否对论文质量负责;在答辩过程中,主要是考查论文是否达到相应的学位水平,同时也要看参加答辩的专家是否是同行中的专家。通过督导员的一系列督导活动,可以确保论点正确,符合客观实际,表述准确,相对完整,观点和方法有推广价值,可靠性强、实用性好,对学科发展有推动作用;论据真实、可靠、稳定、严密,实验中取得的数据准确可靠,对数据处