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浅谈电类实训教学主要环节 　　【摘要】论述电类实训教学的过程主要是以讲解、示范、巡回指导为重点。首先在理论讲解中要克服“两种偏向”,接着教师示范操作要以“四多”为主,然后是由学生操作,老师作巡回指导。最后作出课题考核总结。 　　【关键词】电类实训;主要环节;教学过程 　　Shallow talk an electricity type solid vital link of Xun teaching 　　Huang Gui-qiang 　　【Abstract】Discuss electricity type solid the process of Xun teaching main with explain in detail, demonstration, cruise to return to instruction for point.Want to overcome “2 kinds be partial to” in the theories explain in detail first, immediately after teacher demonstration operation want regard“four many” as principle, then from student operation, the teacher make to cruise back instruction.The end make a topic to investigate summary. 　　 　　【Key words】The electricity type practice training;Vital link;Teaching process 　　电类实训教学是技工学校电类专业教学中的一个重要组成部分。随着我国许多生产企业为了提高生产效率,越来越需要电气控制的技术,这就需要有一定数量的具有中级水平以上的技术工人,更需要一大批具有一定电工专业技术并能熟练掌握技能技巧的技术工人为之服务。技工学校的电类专业就是培养这类人才的基地。如何使该专业的人才满足各类社会企业的需要,是一个值得研究的大课题。 　　笔者认为,在电类实训教学中,必须重视这几个主要环节――讲解、示范、巡回指导、课题考核和课题总结。为了正确理解和把握好这四个环节,灵活应用,使之很好地为电类实训教学服务,高效率地上好每堂课,笔者根据多年从事电类实训教学工作的经验,在此谈谈电类实训教学四个环节的做法,其中着重阐述讲解、示范及巡回指导这三个环节。 　　1. 讲解 　　讲解是电类实训教学的首要环节,在实训教学中,有些教师往往忽略了其重要性及深度的要求,因此存在两种偏向。 　　第一种偏向认为,讲解是理论教师的工作,不需要在实训阶段重复。对此,笔者认为如果这样做,学生在实训操作时会难得要领,错误率较高。虽然实训中的许多知识点在前一阶段理论课中已讲过,但实训教师的进一步讲解仍很有必要。因为简明扼要地讲解,可以帮助学生对以前所学的知识进行温习,引导学生将以往知识点与课题要求加以对照,有利于学生对课题的准确把握,也避免了不必要的内容重复,起到了承上启下的作用。同时实训讲解应该是理论教学的延续,特别是在电类理论教学中,学生往往对一些电器的繁杂操作工艺、复杂的元器件的结构拆卸等教学内容理解不透、掌握不牢,仅仅停留在死记硬背的程度上。因此,实训教师可以通过讲解、结合合理精确到位的示范,使学生能对以往形象性不强,难以记忆而又必须记住的知识点有新的认识,从而产生专业兴趣,为提高实训教学效果打下良好的基础。 　　第二种偏向却又相反,讲解面面俱到,难点重点不突出,不给学生思维的余地。笔者曾经在03届维修电工专业的“机床模拟线路板安装课题”实训教学中对实训讲解面面俱到的弊端有较深的感受:在课题开始时,就对课题进行全面描述,从电路原理功能到详尽的评分标准和技术要求等方面都一一讲清楚。然而学生在实际操作中线路安排走向和接线仍然把握不准,接线错误率高达50%,以至不能实现电路功能。后来经过再一次对课题进行研究,终于发现问题所在是讲解时未能抓住此课题的难点与重点:即学生根据电路原理图转换成实际接线前必须加强学生对接线图的绘制。后来在教学时着重突出此点,让学生先多练习接线图的绘制,而后再进行实际操作。事后证明这种教学方法取得了很好的效果,学生此项操作的合格率从50%上升到95%。 　　从以上的分析我们不难看出,详略得当地合理讲解课题内容在电类实训教学中是多么的重要。 　　2. 示范 　　电类实训教学中的示范是讲解的延续,是实训教学中较重要的一环,它往往是和讲解同时进行或交替进行的。示范是否准确、规范,对学生掌握课题要求,形成固定的、规范的技能技巧起决定性