新教材2014秋最新八年级语文上册《背影》教学设计（人教版）.docVIP

新教材2014秋最新八年级语文上册《背影》教学设计（人教版） 　　此篇《背影》说课稿配套教学设计为国忠名师工作室优秀教学设计，仅供你参考使用。 　　[教学目标] 　　体味并准确理解文章所表达的父子深情。工团 　　[教学重点] 　　理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因;体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。 　　一、导入课文 　　同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。放《背影》歌动画。 　　二、作者介绍 　　这首歌歌咏的就是父亲的背影。那我们就一起来看课文，先了解一下《背影》的作者。放作者介绍，同学读。《背影》是朱自清早期散文的代表作，江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词，放题词。这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。 　　这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 　　三、课文欣赏 　　放全文朗读动画。思考问题：1、本文写的主要事件是什么?2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心? 　　四、思考讨论 　　㈠整体感知：两个问题 　　1、本文写的主要事件是什么?回答：父子浦口送别。 　　2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心? 　　回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 　　表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。 　　㈡思考讨论一:父疼子 　　1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事? 　　答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微 　　2、其中哪一件事最让你感动?为什么?答：望父买橘见背影 　　3、朗读，分析这一部分 　　父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!) 　　走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!) 　　爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影!) 　　4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱? 　　答：父亲的语言。 　　⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人. 　　体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。) 　　㈢思考讨论二:子爱父 　　1、儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。 　　理解。三次流泪，两次自责： 　　A.望父买橘，艰难背影——感动之泪B.父子离别，惜别背影——惆怅之泪 　　C.含泪读信，再现背影——思念之泪D.太聪明了，聪明过分——后悔自责 　　儿子对父亲：(人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念) 　　打出：真切理解，真诚感激 　　㈣研究探讨 　　你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? 　　作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢? 　　感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，总结： 　　特定的环境：家境惨淡，祸不单行 　　祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内