最新2014年人教版六年级上册科学《蚯蚓找家》原创教学设计.docVIP

最新2014年人教版六年级上册科学《蚯蚓找家》原创教学设计 　　此篇《蚯蚓找家》教学设计由邓老师搜集整理。 　　教学目标 　　1、会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境;了解科学探究的结果应该是可以重复验证的;能反思自己的探究过程;倾听他人的意见。 　　2、知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系。 　　3、愿意合作交流，体验合作交流的乐趣;关爱生命，实验完毕应把蚯蚓放归大自然。 　　重点难点 　　1、会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境;了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 　　2、愿意合作交流，体验合作交流的乐趣;知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系。 　　(一)课前活动 　　交流有关动物的话题，介绍一下学生喜欢的动物并说出喜欢的理由。 　　(二)导入新课 　　师：刚才大家说得这么热烈，老师忍不住想为大家介绍一种动物。 　　这种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了千百万年;它是一种身体非常柔软的小动物;身体由许多环节构成;它以土壤中的腐殖质为食，因为它是吃垃圾的高手。 　　你知道它是谁吗? 　　生：蚯蚓。 　　教师出示蚯蚓，发放到各个小组。 　　师：和这群小家伙打个招呼，握握手吧!但不要伤害它哟! 　　学生争相和蚯蚓打招呼，热情极高。 　　师：大家想和这些小家伙做朋友吗? 　　生：想。 　　师：朋友需要帮助，你怎么做? 　　生：帮它解决困难。 　　生：给它找吃的。 　　生：帮它找住的地方。 　　师：大家真是有爱心的小主人!今天我们这群小家伙第一次来到这个陌生的地方，却对这个美丽的地方一见钟情，想在这里找个家，你能帮助它们吗?(板书课题：蚯蚓找家。) 　　(三)探究蚯蚓与环境的关系 　　1.交流蚯蚓的生活环境。 　　师：打算帮它们找个什么样的家呢? 　　学生讨论，提出自己的猜想，蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。 　　师：为什么要给蚯蚓找这样的家? 　　生：看的百科全书。 　　生：在《十万个为什么》上看的。 　　生：在电视上看的。 　　生：听父母说的。 　　教师及时对每个学生的回答进行肯定、表扬与鼓励。 　　2.研究蚯蚓适宜生活的环境。 　　师：蚯蚓是不是适宜生活在阴暗、潮湿的环境中呢?你打算用什么方法来验证呢? 　　生：用实验的方法。 　　3.教师鼓励学生，并提出研究要求。 　　师：早在19世纪，著名科学家达尔文就开始对蚯蚓进行科学的、系统的研究。下面就请大家根据现有的条件像科学家一样去研究蚯蚓喜欢生活的环境。但要注意做好记录，并进行适当整理。老师现在是同学们的引路人，有解决不了的难题，我一定会随叫随到。 　　4.学生自己设计实验方案。 　　学生汇报实验设计。 　　师生交流完善实验设计。 　　教师提示：在进行实验时，要注意以下几点：控制好影响实验结果的因素，以便实验结果更准确;要可能选择健壮的蚯蚓，防止蚯蚓太弱小或有伤残，出现不应该出现的结果;实验完毕后，把实验用的蚯蚓放回自己的家，不要伤害蚯蚓。在实验中填好实验记录表，可以边做实验边记录。 　　5.学生探究实验，教师巡视指导。 　　6.汇报研究成果。 　　展示各小组的研究成果。 　　学生汇报实验结果：多数蚯蚓爬向黑暗、潮湿的一边，说明蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。 　　注意在汇报时让学生明确，第一实验只有光的条件不同，第二实验只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。 　　7.交流蚯蚓与环境的关系。 　　师：蚯蚓如果离开了这种阴暗、潮湿的环境会怎样?这说明了什么? 　　师指导学生归纳：蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿的环境中，否则将无法生存，蚯蚓与环境是相互依存的、 　　8.给蚯蚓做个家。 　　(1)引导学生现场来给蚯蚓做个临时的家。 　　(2)战士蚯蚓漂亮的家。 　　师：看到同学们能够真心实意地为蚯蚓着想，我想委托大家把它们送到真正属于它们的家里。你们愿意吗?你打算把它们送到哪里?(菜园里、花园里、田地等。)对于这个归宿，我想我们的蚯蚓伙伴们一定会满意的，在这里我代表小蚯蚓谢谢大家了! 　　(四)探究动物与环境的关系 　　师：我们给蚯蚓找到家了，你知道其他动物的家在哪里吗? 　　出示课件(大象、鲸鱼、北极熊、骆驼这些动物的图片)。 　　学生根据课件上的动物讨论。 　　讨论后汇报，说出热带丛林、海洋、北极、沙漠的特点。再说出大象、鲸鱼、北极熊、骆驼有那些适合生活在这种环境里的特点。 　　生：大象生活在热带丛林中。 　　生：鲸鱼生活在海洋中。 　　生：北极熊生活在北极。 　　生：骆驼生活在沙漠中。 　　师：你们还知道哪些动物?适宜生活在什么环境里? 　　学生说出名称后，教师尽可能出示图片，然后说出生活的环境。 　　师：通过我们对这些动物的研究，你们发现动物与环境有什么关系? 　　学生通过讨论汇报，归纳出：不同的自然环境中，生活着不同的动