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教案精选：小学三年级语文《小伙伴》教学设计 　　 教案精选：小学三年级语文《小伙伴》教学设计 　　学习目标 　　1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。 　　2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。 　　3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。 　　4.有乐于帮助他人的愿望。 　　A 案 　　课前准备 　　课文朗读录音磁带，生字卡片。 　　第 一 课 时 　　谈话引入 　　在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题） 　　初读课文 　　1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。 　　2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？ 　　3.检查自学生字。 　　a.出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi） 　　b.同桌互相抽读生字。 　　c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。 　　d.分组练习读课文，要求正确、流利。 　　4.播放朗读录音，听完后说一说。 　　a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字） 　　b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文） 　　朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助 　　1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。 　　2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。 　　a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？ 　　b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？ 　　c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？ 　　3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。 　　读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。 　　分组活动 　　1.分角色朗读课文。 　　2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。 　　质疑 　　你还有什么不理解的地方？（师引导解答） 　　第 二 课 时 　　复习 　　1.朗读课文。 　　2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？ 　　3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？ 　　字词训练 　　1.学生用生字卡片互相抽读生字。 　　2.练习口头生字组词。 　　3.读“我会读”的词语，进行字词训练。 　　a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话） 　　b.与“粗心”意思相反的词是什么？ 　　c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（“忘记”和“记得”） 　　d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词。 　　识记生字 　　1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法） 　　2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。 　　3.比较“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区别。 　　指导书写 　　1.学生重点观察： 　　a.“问”“间”门字框的位置； 　　b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法； 　　c.“共”的笔画位置； 　　d.“没”字右上部分的写法。 　　2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。 　　3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。 　　B 案 　　课前准备 　　生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。 　　第 一 课 时 　　谈话导入 ，揭示课题 　　春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？ 　　出示课题，学生齐读课题。 　　整体感知，读准字音 　　1.自由大声地读课文，读准字音，读通课文。 　　2.师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。 　　识字读文，读中促记 　　1.学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。 　　2.学生同桌互读互听互纠正。 　　3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。 　　4.汇报识记方法。 　　指导书写 　　1.学生练写。 　　2.展示作业 ，交流评议。 　　第 二 课 时 　　复习生字词 　　齐读，开火车读。 　　图文结合，想想说说 　　1.看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名） 　　2.面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。 　　3.分4人小组朗读。 　　自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和