现代人本主义对课程过程价值影响.docVIP

现代人本主义对课程过程价值影响 　　[摘要]马斯洛和罗杰斯是著名的人本主义心理学家，是现代人本主义的代表人物。在其人本主义心理学思想中，涉及诸多教育思想。其中，现代人本主义对课程过程理论有着较深厚的影响。本文试图对此进行探讨，以人本主义的观点在过程视角下的课程与目标教育模式的不同之处出发，论述“过程教育”及其内涵和价值。 　　[关键词]人本主义　课程过程价值 　　 　　一切事物都是发展的，即一切事物都是过程。《辞海》把过程定义为“事物状态的变化在时间上的持续和空间上的延伸”。在课程领域中，自从人们开始关注课程的过程开始，形形色色的研究就层出不穷。在基本的课程过程价值问题上也众说纷纭，莫衷一是。本文结合现代人本主义对课程过程价值进行研究。 　　 　　一、现代人本主义的内涵 　　 　　人本主义教育家认为，传统教育思想对理性的提倡，促进了科学技术的发展而造福于人类。然而，科学知识与技术只是使人类生活幸福的手段，而不是目的。现实证明，过分强调片面知识的学习而忽略了个性的和谐发展，已经使人逐渐变成知识的奴隶。在现代社会，受教育越多，就越缺乏理性，充其量只不过提高了智力和竞争能力。但是，透过事物的表面去了解个人和社会生活中的本质力量的能力，却越来越枯竭。因而，在教育指导思想上，人本主义者突破了传统人文主义教育思想对理性的拘泥，着眼于人类理智与情感、高级需求与低级需求、本能冲动