教学成果总结报告-成果申报专题-湖北大学.PDF

  第八届国家级教学成果奖申报 教学成果总结报告 成果名称： 拓展第二课堂，培养“三双”人才   ——汉语言文学国家特色专业人才培养的探索与实践 完 成 单 位： 湖北大学   主要完成人： 刘川鄂 郭康松 金克中 刘继林   崔 露 黄晓华 宋克夫 石 锓   1   拓展第二课堂，培养“三双”人才 ——汉语言文学国家特色专业人才培养的探索与实践 教学成果总结报告 一、汉语言文学专业人才培养面临的问题与研究背景 汉语言文学专业是一个传统基础性文科专业，在人才培养理念、人才 培养目标、人才培养方法路径等方面积累了丰富的经验，形成了一套较为 成型的培养模式和培养体系。进入21 世纪，在高等教育大众化、信息化、 国际化的新形势下，传统人文专业的人才培养面临一些共性化的问题，如 学生理论联系实际能力不强、创新实践和动手能力不足、社会服务意识薄 弱和国际化视野欠缺等。在过去很长一段时期内，我们一直将大学中的第 二课堂视为“课外活动” ，对其意义和作用认识不到位、重视程度不够，没 有将之与第一课堂建设有效挂钩、统筹考虑，缺乏长期有效的体制机制予 以保障，也没有合理可行的措施办法来组织实施。因此，如何充分利用第 二课堂的优势来切实避免汉语言文学专业人才培养中的上述问题，培养适 应新时代发展、符合社会需要的汉语言文学专业人才，就成了高校教育改 革所面临的重大课题。 二、本专业的历史积淀与人才培养模式的探索与实践 湖北大学汉语言文学专业有80 多年历史，是一个传统优势基础学科 专业，现拥有从本科到博士后流动站完整的人才培养平台。2007 年获批 湖北省品牌专业，2009 年获批国家级特色专业，2010 年获批湖北省专业 教学团队，2015 年获批湖北省高校专业综合改革试点单位。在一系列立 项建设中，本专业始终将培养社会需要的“双创”人才作为专业改革和建设 的重点，积极探索实践国家特色专业人才培养模式和路径，优化第一课堂， 多方位、多角度拓展第二课堂，建立并完善一套层次化、专业化、制度化   2   的第二课堂育人体系，有效构建起规范化管理与个性化培养互补、有学分 课堂与无学分课堂互补、学期内实践与寒暑假实践互补的良性机制，实现 培养人文素养和语言文学知识“双优” 、口头表达和书面写作水平“双高” 、 语文教学和文化建设能力“双强” 的“三双”高素质人才目标。 三、本项目实施的方法举措 本项目通过拓展第二课堂，实施学生个性化分类培养，以实现“三双” 人才的培养目标。人文素养和语言文学知识“双优”是基础，口头表达和书 面写作水平“双高”是技能，语文教学和文化建设能力“双强”是目的。   三双 人才 “ ” 双优 探索人文素养与中文基础知识 “双优”的培养新路径 基础 双高 创设口头表达和书面写作水平 的 目 技能 “双高”的培养新体系 双强 搭建语文教学和文化建设能力