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热能与动力工程专业英语教学改革探讨 　　 摘要：针对热能与动力工程学科专业英语教学中存在的问题，本文结合实际教学中的经验，对所采用教学模式的教学目标、教学内容、教学方法进行了探讨。 　　关键词：热能与动力;专业英语;教学模式 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）47-0104-02 　　 专业英语属于专门用途英语（ESP）中的教育/学术用途英语，作为学校教学大纲规定的课程与其他专业课结合起来进行教学，与其他课程设置一样满足学习者的需求。专业英语包括五个发展阶段：语域分析、话语分析、修饰分析、语境分析和文体分析。这五个发展阶段对应于专业英语教学的三个层次的基本要求，首先是掌握足够的专业词汇，其次是能够阅读英文专业文献及专业资料，最后是用英语较为准确地撰写专业论文，这也是专业英语教学的基本要求。 　　为了建设低碳环境友好型社会，人们对实现可持续能源开发生产提出了更高的要求，并促使能源部门应用最新的技术和设备，为此，有相当一部分先进技术与设备需要在全球范围内进行优选。目前，我国需要大量既精通热能与动力工程专业技术，又具有用英语进行专业技术交流与沟通能力的高级专业技术人才，因此加强热能与动力工程专业英语的教学改革就显得尤为迫切。 　　一、专业英语教学现状 　　目前专业英语教学大多由专业课老师承担，课程多数安排在第五个学期，学生的学习兴趣还比较浓厚，经过第一、二年级大学英语的紧张学习和四级考核后，到了一个相对宽松的专业英语学习阶段。但工科学生英语基础薄弱，应试教育的弱点在专业英语学习中日益凸显。同时，各大专院校专业英语课程普遍得不到重视，课程设置、教材选定、师资配备以及考核制度等方面，专业英语的教学都处于薄弱状态[1]。两种因素结合在一起产生的结果就是专业英语不好教、不好学。学生在毕业找工作或研究生面试时，找专业英语老师帮忙写份自我介绍或简历是最常见的事情，而此时学生才知道学校为什么要开设这样一门考查课。 　　改变目前专业英语教学面临的问题同样要从两个方面着手。一方面抓教学，提高教师的专业知识和英语水平，培养专业知识扎实、能用英语进行全程教学的教师队伍，同时积极改变教学方法，充分调动学生学习的积极性。另一方面抓学生，营造学习英语的氛围和环境。专业知识和英语的学习重要性是同等的，英语作为工具，只有和专业结合起来才能发挥作用。总之，专业英语教学改革涉及方方面面的内容，笔者从几年来从事专业英语教学的经验出发，欲探讨一下专业英语教学的改革。 　　二、教学模式 　　（一）教学目标 　　具有一定的听、说、写、译能力和较强的专业文献阅读能力，能用英语交流专业信息，如在国际会议上进行交流。首先让学生掌握常用的专业词汇，为听、说、读、写、译打下基础。其次能够阅读专业文献，一方面提高专业水平，拓宽视野，了解国内外学科前沿，另一方面为以后的科研工作做好储备。最后，能够撰写专业论文，较规范地运用英语表达学术研究成果。 　　（二）教学内容 　　由于历史原因及专业特点，本专业英语教材曾采用机械专业英语，学生们普遍反应虽然能掌握一定的机械专业英语，但在实际工作中遇到最多的是本专业英语，特别是一部分在外企和合资企业工作的学生。经过查阅能源动力专业和热能动力工程专业英语教材，同时结合专业特点及研究方向，确定专业英语教材以及辅助教材或课外读物，一方面巩固热力学专业知识，另一方面将基础英语阶段学到的语言知识与能力在专业领域中得到进一步的扩充。参考书目：普通高等教育“十一五”国家级规划教材《热能与动力工程专业英语》，阎维平，2009年中国电力出版社出版;高等院校“十一五”规划教材《热能与动力工程专业英语》，《热能与动力工程专业英语》编写组，中国石化出版社;《热能与动力工程专业英语》，李瑞扬，哈尔滨工业大学出版社;《能源动力类专业英语》，陈冬林，2009年华中科技大学出版社出版。《大学专业英语：能源动力英语2》教材以学生为中心，以循环、往复、交叉、叠加的训练方式从语音、词汇、句式、功能意念、语段、篇章和思维方式等多层面帮助学生积累专业英语知识，提高专业英语的综合应用技能、交际能力和自学能力。与其他能源动力类和热能与动力工程专业英语教材相比，本教材覆盖面广、内容新颖，比较适合我们学院的专业英语教学，同时便于学生自学。教材的后半部分内容是答案和教学参考，课堂上不明白的地方学生可在课下仔细琢磨理解。 　　为拓宽专业知识面，并适应本学科的发展，了解新技术、新设备、新系统，在上述基础专业知识的基础上可通过国际国内刊物和国际著名大学公开课获取专业前沿信息。国际刊物如“International Journal of Refrigeration”、“Energy and Building”等。国内