六语上第三单元教学的设计 1.docVIP

PAGE PAGE 12 第三单元 唱出人间真情 教学内容： 《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》、《口语 交 际 习作三》、《回顾 拓展》 教材分析： 《穷人》向我们反映穷人的悲惨生活和他们在困苦中相互帮助的高尚品 质。《别饿坏了那匹马》赞扬了残疾青年不计一己得失、想法设法让“我”读书 的良苦用心。《唯一的听众》告诉我们，真诚地帮助一个孩子树立信心，有毅 力、刻苦练习，就能成功。《用心灵去倾听》，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心 声、用爱心帮助孩子的善良的品质。 教学目标： 1、让学生通过阅读文本，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚； 2. 注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。特别是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 教学重点：感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。 教学难点：学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 教学准备：课件 课文的有关资料、图片、录音等 课时安排： 穷人 二课时 别饿坏了那匹马 一课时 唯一的听众 二课时 用心灵去倾听 一课时 作 文 二课时 回顾拓展 二课时 课题 9 穷人 教学目标 1会写“ 搁、填”等12生字，掌握多音字“嗯”，正确读写“舒适、魁梧”等词语。 2有感情地朗读课文，理解课文。 教学重点 感受和渔夫的勤劳、纯朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 教学难点 学习作者通过环境和人物对话、心里的描写，表现人物品质的写法。 教学准备 启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。 教学方法 讲解交流的方法 教学课时 第一课时 教学流程 导入 （一）导入新课，揭示课题 　　1．板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。） 　　2．介绍作者及时代背景 　　本文作者是俄国作家列夫?托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 教学 过程 （二）初读课文，整体感知 1．默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？ 2．检查自学情况（同桌讨论后集体交流）。 　 自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。展开想象，编故事以升华情感 （1）学生用简要的语言概括课文主要内容。 　（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。（很善良）　　　学生谈谈还读懂了什么？　　　　 （3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜） （三）学习第一段和第二段 　　1．自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？ 　　（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。 　　 ②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？ 　 “温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。 　　③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。） 　　2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。 板书设计 9、穷人 从屋内装饰 从吃穿 物质贫穷???? 作业布置 书写本课的生字新词。 有感情的朗读课文 课题 9 穷人 教学目标 1、继续学习课文内容。 2、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 3、继续体会“穷”的两层含义。 4、感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 教学重点 抓住重点词语，体会文中重点句子的含义 教学难点 感受沙俄时代穷人的悲惨生活和