幼儿园教师的专业发展与园本教研-新版.pptVIP

幼儿园教师的研究定位：行动研究 教育教学过程就是研究的过程 日常教育教学中充满着问题，研究就是探索解决问题的办法，研究的目的是改善教育行为。 幼儿园教师的研究能力： 问题意识 反思意识 探索意识 问题研究是教育行动研究的核心 * hkhuku 反思性实践：问题、思考、探索 问题：善于发现问题； 思考：对问题的原因和策略进行假设； 探索：对假设进行验证 究竟原色的积木好还是彩色的积木好？ 幼儿已经做对了，为什么还会这样问？ 是幼儿不懂影和像吗？要不要干预？ 吃饭太慢了吗？合适的时间是多少？ 研究型教师的人格特质：问题发自于好奇与敏锐； 思考取决于兴趣与智慧； 探索来源于勤奋与责任 研究 有价值的案例 * hkhuku 园本教研的内涵 教育过程就是研究过程；基于案例的学习；围绕自身问题的研究；为改善教育行为，促进专业发展。 园本教研与传统教研的区别 教研组的缘起 教研组活动的演变 * hkhuku 从科目组到年级组——淡化学科知识体系，强化幼儿年龄特点 从科目组到专题组——从备课性教研到问题研讨性教研 教研组和课题组从分离到合