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教案精选：高中数学《几类不同增长的函数模型》教学设计 　　 教案精选：高中数学《几类不同增长的函数模型》教学设计 　　教学分析 　　函数是描述客观世界变化规律的基本数学模型，不同的变化规律需要用不同的函数模型来描述．本节的教学目标是认识指数函数、对数函数、幂 函数等函数模型的增长差异，体会直线上升、指数爆炸与对数增长的不同，应用函数模型解决简单问题．课本对几种不同增长的函数模型的认识及应用，都是通过实例来实现的．通过教学让学生认识到数学来自现实生活，数学在现实生活中是有用的． 　　三维目标 　　1．借助信息技术，利用函数图象及数据表格，比较指数函数、对数函数以及幂函数的增长差异． 　　2．恰当运用函数的三种表示方法(解析式、表格、图象)并借助信息技术解决一些实际问题． 　　3．让学生体会数学在实际问题中的应用价值，培养学生的学习兴趣． 　　重点难点 　　教学重点：认识指数函数、对数函数、幂函数等函数模型的增长差异，体会直线上升、指数爆炸与对数增长的不同． 　　教学难点：应用函数模型解决简单问题． 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 　　第1课时 　　作者：林大华 　　导入新课 　　思路1．(事例导入) 　　一张纸的厚度大约为0.01 cm，一块砖的厚度大约为10 cm，请同学们计算将一张纸对折n次的厚度和n块砖的厚度，列出函数关系式，并计算n＝20时它们的厚度．你的直觉与结果一致吗？ 　　解：纸对折n次的厚度：f(n)＝0.01?2n(cm)，n块砖的厚度：g(n)＝10n(cm)，f(20)≈105 m，g(20)＝2 m. 　　也许同学们感到意外，通过对本节课的学习大家对这些问题会有更深的了解． 　　思路2．(直接导入) 　　请同学们回忆指数函数、对数函数以及幂函数的图象和性质，本节我们将通过实例比较它们的增长差 异． 　　推进新课 　　新知探究 　　提出问题 　　(1)如果张红购买了每千克1元的蔬菜x千克，需要支付y元，把y表示为x的函数． 　　(2)正方形的边长为x，面积为y，把y表示为x的函数． 　　(3)某保护区有1单位面积的湿地，由于保护区的努力，使湿地面积每年以5%的增长率增长，经过x年后湿地的面积为y，把y表示为x的函数． 　　(4)分别用表格、图象表示上述函数． 　　(5)指出它们属于哪种函数模型． 　　(6)讨论它们的单调性． 　　(7)比较它们的增长差异． 　　(8)另外还有哪种函数模型与对数函数相关． 　　活动：先让学生动手做题后再回答，经教师提示、点拨，对回答正确的学生及时表扬，对回答不准确的学生提示引导考虑问题的思路． 　　(1)总价等于单价与数量的积． 　　(2)面积等于边长的平方． 　　(3)由特殊到一般，先求出经过1年、2年… 　　(4)列表画出函数图象． 　　(5)引导学生回忆学过的函数模型． 　　(6)结合函数表格与图象讨论它们的单调性． 　　(7)让学生自己比较并体会． 　　(8)其他与对数函数有关的函数模型． 　　讨论结果：(1)y＝x. 　　(2)y＝x2. 　　(3)y＝(1＋5%)x. 　　(4)如下表 　　x 1 2 3 4 5 6 　　y＝x 1 2 3 4 5 6 　　y＝x2 1 4 9 16 25 36 　　y＝(1＋5%)x 1.05 1.10 1.16 1.22 1.28 1.34 　　它们的图象分别为图1，图2，图3. 　　　　 　　图1 图2 图3 　　(5)它们分别属于： y＝kx＋b(直线型)，y＝ax2＋bx＋c(a≠0，抛物线型)，y＝kax＋b(指数型)． 　　(6)从表格和图象得出它们都为增函数． 　　(7)在不同区间增长速度不同，随着x的增大y＝(1＋5%)x的增长速度越来越快，会远远大于另外两个函数． 　　(8)另外还有与对数函数有关的函数模型，形如y＝logax＋b，我们把它叫做对数型函数． 　　应用示例 　　例1 假设你有一笔资金用于投资，现有三种投资方案供你选择，这三种方案的回报如下： 　　方案一：每天回报40元； 　　方案二：第一天回报10元，以后每天比前一天多回报10元； 　　方案三：第一天回报0.4元，以后每天的回报比前一天翻一番． 　　请问，你会选择哪种投资方案？ 　　活动：学生先思考或讨论，再回答．教师根据实际，可以提示引导：我们可以先建立三种投资方案所对应的函数模型，再通过比较它们的增长情况，为选择投资方案提供依据． 　　解：设第x天所得回报是y元，则方案一可以用函数y＝40(x∈N*)进行描述；方案二可以用函数y＝10x(x∈N*)进行描述；方案三可以用函数y＝0.4×2x－1(x∈N*)进行描述．三个模型中，第一个是常数函数，后两个都是递增函数模型．要对三个方案做出选择，就要对它的