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教案精选：初中科学《长度和体积的测量》教学设计 　　 教案精选：初中科学《长度和体积的测量》教学设计 　　实验：用刻度尺测长度 　　1. 学会使用刻度尺测长度。 　　2. 培养学生在实验中认真操作，细心观察，勤于思考，实事求是的良好习惯。 　　重点和难点 　　1. 学会使用刻度尺。 　　2. 正确读数和记录测量结果。 　　课前的准备 　　编好实验小组，指定实验小组长，讲明实验规则，指出做好物理实验的要求等。 　　教学过程 　　学生按实验小组就坐，然后提醒学生注意遵守实验室的秩序，爱护实验器材，不要乱动仪器设备。 　　1. 新课教学 　　[板书1]二、实验：用刻度尺测长度 　　（1） 将实验目的、器材、实验步骤制成投影片打在屏幕上。 　　[目的]练习正确使用刻度尺测长度和记录测量结果；练估测 　　到最小刻度值的下一位。 　　[器材]刻度尺，三角声（2块），铅笔，物理课本，5分硬币，细铜丝。 　　[步骤] 　　A． 观察刻度尺的最小刻度，量程和零刻度线的位置。 　　B． 测物理课本的长度。测量三次，将测量结果填入下表。 　　并算出其平均值。 　　物理课本的长度 　　第1次测量结果 第2次测量结果 第3次测量结果 平均值 　　C． 把细铜丝在圆铅笔上紧密排绕若干圈，测出这个线圈的总长度，算出丝铜丝的直径，把这些数据填入下表。 　　细铜丝的直径 　　线圈长度 线圈圈数 铜丝直径 　　让学生将投影片上的实验目的、器材、步骤抄在作业本上，准备写实验报告用。 　　（2） 在教师的指导下进行实验。 　　师：请同学们检查一下桌上的器材是否齐全。 　　生：齐全 　　师：对你使用的刻度尺进行一下检查。 　　A． 观察刻度尺零刻度线的位置。若零刻度线在刻度尺的端 　　点，应检查端头是否已磨损。 　　B． 观察刻度尺的最小刻度和量程。 　　师：现在我们用刻度尺测量物理课本的长边，测量三次，然 　　后求其平均值填入表内。 　　学生动手实验，教师在黑板上画表一、请三个实验小组将他们测得的数据填在表一中。 　　[板书2]表一 　　实验小组 第1次测量结果 第2次测量结果 第3次测量结果 平均值 　　第×小组 　　第×小组 　　第×小组 　　教师巡视，看学生操作是否规范，指导学生进行实验。 　　师：现在我们看一下第×小组，第×小组，第×小组的测量结果。看来三个小组的测量结果都比较好，并且注意了估读到最小刻度值的下一位和正确记录所测数据。如果哪个小组测得数据与黑板上的数据差异较大，请课后再重新测量，重新记录测量结果，不要随意涂改实验数据。 　　师：现在我们来测量细铜丝的直径。 　　教师拿起一段细铜丝让学生观察。 　　师：我们看到铜丝很细，我们用刻度尺直接去测量它的直径很难测得准确。在测量长度或宽度很小的物体时，常常采用积累的办法。我们要测量这段粗细均匀的铜丝的直径，可以把它一圈挨一圈地密绕在圆柱形铅笔杆上，就能用刻度尺测量出它的直径了，同学们想想为什么要将铜丝密绕在圆柱形铅笔杆上？怎样才能做到密绕。 　　生：如果不密绕中间有空隙，我们测出的铜丝的直径就不准确了。要想密绕就要把铜丝捋直，中间不能打折。 　　师：你如何测算出铜丝的直径？ 　　生：用刻度尺量出密绕铜丝的长度，除以圈数就可以求出铜丝的直径。 　　教师演示将细铜丝密绕在圆柱形铅笔上，告诉学生不要将铜线绕在削过的铅笔之处。 　　学生动手实验，老师在黑板上画表二。 　　[板书3]表二 　　实验小组 线圈长度 线圈数 铜丝直径 　　第×小组 　　第×小组 　　第×小组 　　教师巡视学生实验，指导学生实验，，纠正学生的错误操作、错误读数和不认真测量的作风，培养学生严肃认真的实验态度，并请第×小组，第×小组，第×小组的同将测得结果填在黑板表二中。实验数据若有错误，可以让这组同学讲一下如何测量的，教师帮助他们查出测量错误的原因。 　　师：刚才我们学习测量物理课本的边长和细铜丝的直径，同学都做得很认真，完成得也较好。现在我们学习用刻度尺和三角板测出五分硬币的直径，同学们有什么测量方法？ 　　学生讨论并提出测量方法 　　教师将学生提出的方法加以归纳，对错误的测量方法讲明为什么是错误的 　　教师提出一种测量方法如图3-1，将测量方法图画在幻灯片上用投影仪打在屏幕上，或某同学提出图3-1的测量方法，教师可以说我们把某同学的测量方法打在投影屏幕上。 　　教师讲解测量方法。 　　如图3-1所示，将硬币靠在直尺的刻度线上，用两个三角板的直角夹住硬币，并保持两个三角板都有一个直角边靠在直尺的刻度线上，记下两个三角板的直角顶点处直尺的刻度。这两点之间的距离就等于硬币的直径。我们可以在直尺上直接读出硬币的直径。 　　学生动手实验，教师将表三画在黑板上 　　[板书4]表三：五分硬币的直径 　　第×小组 第×小组 第×小组 　　2.39