教案精选：小学四年级数学《垂线与平行线》教学设计.docVIP

教案精选：小学四年级数学《垂线与平行线》教学设计 　　 教案精选：小学四年级数学《垂线与平行线》教学设计 　　教学目标 1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 　　 2．认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。 　　 3．理解射线和角的关系。 　　 4．培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 　　教 学 　　重点、难点 重点：认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。理解射线和角的关系。 　　教具准备 直尺 　　教学过程 集 体 备 课 个 人 复 备 　　一、认识射线和直线 　　 1、出示一条线段。 　　 提问： 　　 (1)黑板上的图形叫什么?(板书：线段) 　　 (2)线段应该怎样画?要注意什么?(板书：两个端点) 　　 学生画一条线段。 　　 (3)观察、回忆：线段有哪些特点?(板书：直的) 　　 (4)刚才大家画的一条线段‘能量出你画的线段的长度吗?线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的?(板书：有限长) 　　 (5)谁能说一说线段有哪些特征? 　　 2．认识射线。 　　 (1)出示城市夜景图。 　　 提问：这个城市美不美?你觉得它美在哪里? 　　 (引导学生观察城市夜景中的追光灯。) 　　 提问：这些灯光是哪儿来的? 　　 说明：追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。 　　 (2)说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。(板书：射线) 　　 (3)教师画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长； 　　 提问：射线是怎样得到的?射线的另一端可以继续延长吗?它的长度可以确定吗?说明了射线是有限长还是无限长?(板书：无限长) 　　 　　教 　　学 　　过 　　程 集 体 备 课 个 人 复 备 　　(4)把射线和线段比一比，它有什么特点?(板书：直的，只有一个端点) 　　(5)教师介绍：手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。学生举例。 　　(6)用直尺或三角板画射线。 　　 教师示范：先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。 　　 学生练习画一条射线。 　　 提问：谁能说一说，射线有哪些特点? 　　 3．认识直线。 　　 (1)(先出示一条画好的线段)现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。(板书：直线) 　　 (2)把直线和射线、线段比一比，直线有哪些特点?(板书：直的，没有端点，无限长) 　　 (3)用直尺或三角板可以画直线，画时要先点一点吗?为什么?直线可以度量吗?为什么? 　　 (4)学生画一条直线。 　　 4．认识线段、射线与直线之间的关系。 　　 (1)看黑板上的图说一说，直线是怎样得到的? 　　 (2)线段和直线有什么关系?(线段是直线的一部分) 　　(3)谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点?有什么不同点?（教者根据三种线的特点板书） 　　5．完成“试一试”。 　　学生量一量，说说在A、B两点的所有连线中，是否还能找到比35毫米这条线段短的线。 　　 6．学生动手画。 　　 (1)出示一个点，请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。 提问：过这一点还能画出直线吗?(学生动手画)你可以画几条直线? 　　(2)出示两个点，请同学们同时过这两点画出一条直线。 　　提问：过这两点还能画出直线吗?学生动手画)你可以画几条直线? 　　二、认识角 　　 1．导人：(出示角的图形)你们认识这些图形吗?名称是什么? 　　(板书：角)今天我们继续学习有关角的知识。 　　 2．认识角及其名称。 　　 (1)演示，学生仔细观察；老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。 　　 想一想：角是怎样组成的图形?(板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。) 　　 (2)从角的组成过程看，画角时应先干什么?再干什么?教师示范画角。 　　 (3)学生练习画角。(画出不同方向的角) 　　 (4)介绍角各部分名称。 　　 (5)提问：角的两边可以延长吗?能画多长?为什么?角的大小改变了吗? 　　（6）学习角的符号、角的记法和读法。 　　3.完成“练一练”。 　　三、课堂总结 　　四、布置作业 　　完成练习十三第1、2、3题。 　　科 目 数学 年 级 四 教 材 第79—81页 　　课 题 垂线与平行线（角的度量） 课 时 　　教学目标 1．认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。 　　 2．经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义。 　　3．通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的创新意识和实践能力。 　　教 学 　　重点、难点 重点：认识量角器的计量单位，掌握正确的量角方