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环境景观设计教学中难点与对策 　　【摘 要】在环境景观设计不断发展及其适用性拓宽的现阶段,针对在环境景观设计的学习过程中,学生经常遇到的一些问题和难点进行探讨。提出正确的学习方法和关键步骤首先应该建立在仔细地观察场地的基础上,其次在设计过程中注意设计主题的表达、培养立体空间意识,最后把握设计方案空间的主次关系,注意细节处理。 　　【关键词】环境景观设计;难点;教学对策 　　Landscape Design Teaching Difficulties and Solutions 　　Wang Yi??1, Ouyang Guo-hui??2 　　(1. Changsha University of Civil Engineering and Architecture College Changsha Hunan 410000; 　　2. Changsha University of Design Art Institute Changsha Hunan 410000) 　　【Abstract】The continuous development of landscape design in the environment and broaden the applicability of this stage, the environmental landscape design for the learning process, students often encounter problems and difficulties are discussed. Asking the right and the key steps in learning should be built first observe carefully the basis of the venue, followed in the design process design, the topic of attention, three-dimensional culture consciousness, finally grasp the relationship between the primary and secondary space design, attention to detail-. 　　【Key words】Environmental landscape design; Difficult; Teaching strategies 　　1. 前言 　　环境艺术设计是一门建立在广泛的自然科学和人文与艺术学科基础上的应用学科。在环境景观设计不断发展及其适用性拓宽的现阶段,对在环境景观设计的学习过程中,学生经常遇到的一些问题和难点进行探讨,力求通过一系列教学改革实践,提出正确的学习方法和关键步骤。 　　2. 环境艺术专业中年级学生设计中经常遇到的问题与难点 　　2.1 设计思维局限。 　　在环境艺术设计专业的教学安排中,中年级的设计课程题目一般都是设置的假题,即老师给定的某一假想环境中的地块,学生根据老师任务书给定的条件进行设计,在这样的学习中,在体验由理论知识转化为实践方案时,大多数学生就显得有些手足无措了,于是有些学生的作业中喜欢“生搬硬套”,将自己从资料上看到的优秀的设计“搬”到自己课题的用地上,使得设计能力没有得到应有的提升;而有的学生一味表达自己的某种想法,过分强调自我意识,而假题本身的约束较小,这种乌托邦式的思维模式一旦形成,将会影响他们毕业后的工作适应性。 　　2.2 引入实践课题后设计方法改变中遇到的典型问题。 　　引入工程实践的课题后,学生刚开始接触都抱着极大的热情,对实际地形的踏勘、周围环境调查分析都开始有亲身体会。但是,在真正设计操作实践的过程中,此刻所面对的方案不再是专业课程上所见到的多媒体图片、录像和老师提供的一些国内外的优秀案例,而且看得多不一定代表就会做,能够理解和吸收这些优秀设计的设计理念和设计的表达方式,是需要一定的时间和过程的。而且,实际的案例往往存在着特殊性和不定性,每个场地的现状资源都是自由存在的,无序的。仅仅依靠老师讲解的方案是不够的,要学会运用变通。有些学生虽然有自己的想法,但是却无法表达自己的想象,有想法但是表现不出来,这是很值得重视的。 　　典型问题归纳归纳为以下几点: 　　(1)没有着眼于整体环境,仔细了解现场情况。 　　(2)设计主题欠缺思考。 　　(3)空间概念不强。 　　(4)主体空间不明确。 　　3. 抓住关键步骤,指导学生学习正确的设计方法 　　3.1 强调调查研究方法的学习。 　　在环境景观设计的前期阶段,教师应该带领学生仔细调研