教案精选：高二政治《从整体上把握事物的联系》教学设计.docVIP

教案精选：高二政治《从整体上把握事物的联系》教学设计 　　 教案精选：高二政治《从整体上把握事物的联系》教学设计 　　[教学目标 ] 　　知识: 理解两个概念:整体部分 理解一对关系:整体与部分 把握一个方法论原 　　则:着眼全局,又重视局部. 　　能力: 抽象思维能力. 发散思维能力.实践运用能力. 　　觉悟: 爱国爱校情感. 团结合作意识.注重全面发展. 　　[教学重点]整体与部分的辩证关系 　　[教学难点 ]整体与部分功能不同 　　[教学方法]启发.讨论.演示等 　　[教具准备]多媒体课件. 　　[教学过程 ] 　　导入 新课 　　播放歌曲: 《说句心里话》(教师与学生跟着唱)。 　　[师]歌中的“我”为什么不在家与父母、与妻子共享天伦之乐,而要当兵扛枪呢? 　　[生] 因为“有国才有家”, “你不扛枪,我不扛枪,谁来保卫祖国,谁来保卫家?” 　　[师]是啊,“有国才有家”!没有国家的稳定,就没有小家庭的安宁。我们必须(停顿)――顾 　　全大局,舍小家顾大家，从整体上把握事物的联系. 　　三．从整体上把握事物的联系(板书) 　　学习新课 　　[师] 整体与部分的联系是事物普遍联系的一种具体形式,又可称之为全局与局部的联系,在 　　一定意义上还可称之为系统与要素的联系.那什么是整体,什么是部分呢?请举例说明. 　　[生] 五峰一中是由若干班级组成的整体,各个班集体是部分. 　　[生] 中国是整体,五峰县是部分…… 　　[生] 我国发展的历史全过程是整体；其中经历的每个朝代是部分…… 　　[师] 由此你能概括出二者的含义吗？ 　　[生] 整体是部分构成的有机体或全过程；部分是构成有机体的要素或全过程的某阶段。 　　[师] 二者的含义需从两方面全面把握： 　　从时间角度看：整体是事物发展的全过程；部分是这个全过程经历的某一阶段。 　　从空间角度看:整体是有机体;部分是这个有机体的要素或方面. 　　(一)整体与部分的含义(板书) 　　[师]要深刻理解二者的含义,还必须弄清二者的关系.(过渡) 　　(二)整体与部分的关系(板书) 　　[师]下面我们来看一幅漫画,思考:青蛙犯了什么错误,“坐井观天”为何当贬义词用? 　　(演示1) 　　[生] (讨论)青蛙把部分当成了整体,混淆了二者的界限. 　　[师]由此得出什么结论? 　　[生]二者界限严格. 　　[师]在任何情况下都是吗?举例说明. 　　[生]不是.如高二(6)班是五峰一中的部分,但它又是由全班69名同学构成的整体.这说明,只 　　有在同一事物中,二者界限才是严格的. 　　1.区别: 　　在同一事物中,二者界限严格(板书) 　　[师] 国家有法律,地方有法规,地方性法规不能与国家法律相抵触;校有校纪,班有班规,班 　　规不能与校纪相抵触,这是为什么? 　　[生] 因为国家、学校是整体,处于统帅地位;而地方、班级是部分,处于服从、从属地位。 　　地位不同:整体-统帅;部分-从属(板书) 　　(演示2) 　　琴 诗 　　[宋]苏轼 　　若言琴上有琴声, 　　放在匣中何不鸣? 　　若言声在指头上, 　　何不于君指上听? 　　[师]仅仅有手指(用手指示意),仅仅有琴(指琴示意),发不出琴声。用在人的情感等意识的支 　　配下,手指有节奏地拨弄琴弦(做相应的动作),有琴声了吗? 　　[生] 有了。 　　[师] 这告诉我们什么道理呢? 　　[生]整体与部分功能不同,整体具有部分根本没有的功能. 　　二者功能不同: 　　A整体具有部分根本没有的功能(板书) 　　[师] 甲.乙两人赛马,各有上.中.下等马一匹,三匹马实力的简单相加之和相等,即实力相当. 　　三局两胜,撇开赛手技术等其它因素不计,比赛结果一定是和吗? 　　[生] (讨论)不一定. 　　甲.乙均有可能赢.第一种情况:如图一所示,甲赢.第二种情况:如图二所示,甲输. 　　(演示3)图一: 　　甲(赢) 乙(输) 　　 上 中 　　 中 下 　　 下 上 　　(演示4)图二: 　　甲(输) 乙(赢) 　　 上 下 　　 中 上 　　 下 中 　　[师] 图一,甲的三匹马以如此的出场秩序构成整体参加比赛,胜过乙方实力相当的三匹马,这 　　说明了什么? 　　[生] 当部分以有序.优化的结构构成整体时,整体的功能会大于各部分功能的简单相加. 　　B整体功能大于各部分功能之和(板书) 　　[师] 反过来,图一中,乙的三匹马以如此的出场秩序构成整体参加比赛,却败给甲方