《对外友好往》教学设计.docVIP

第6课 对外友好往来 一.教学目标 知识与能力 了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。 通过本课学习，培养学生归纳、整理、分析问题的能力。 2、过程和方法 学生课中阅读教材、分析地图、讨论问题，通过参与课堂活动，增强学习历史的兴趣，掌握重要的史实。 3、情感态度和价值观 通过对鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游及历时19年的译经生涯的史实学习，培养学生追求真知和为实现目标不懈努力的品质，增强学生对为人类友好交往做出巨大贡献的伟人的崇敬。通过对当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。 二、 教学重点 唐朝与日本、天竺的交往。 三、教学难点 唐朝对外交往活跃的原因。 四、学情分析 1、本节课知识点多，较为零碎。 2、本节课中的学生学习唐朝对外交往活跃的原因会有一定的困难。 五、教学方法 讲述法。 重点分析法 图示法。 教学过程 一、课题导入 通过敦煌的壁画和九色鹿的故事导入新课，从看似没有联系的两个事件当中，蕴含的信息点。 二、新课教学 1、隋唐对外交往的特点 通过课本的地图唐朝对外主要交通路线图结合教师的讲解归纳出当时 唐朝对外交往的特点。 2、遣唐使和鉴真东渡 通过日本前首相竹下登：“中国是日本文化的源头和日本人的精神故乡”，“今天，我们日本人所以一听到丝绸之路、敦煌、长安这些词激动不已，就是因为这种文化至今仍强有力地活在日本人的心中”。 这段话引入遣唐使，通过课本的材料结合生活中的种种事例，说明日本的文化起源于中国。 鉴真东渡着重讲述，鉴真东渡遇到困难，以及对日本的影响。 3、唐与新罗的关系 通过敦煌的《乐舞图》说明唐朝的乐舞当中吸收了朝鲜当时新罗的风格，说明当时朝鲜和唐朝有所往来。学生通过课本的描述，找出交流主要的方面。 4、玄奘西游 通过敦煌《经变图》，该图源自玄奘取经后所绘制，自然过渡到玄奘西游这一部分，通过《西游记》这部小说和现实中的玄奘做对比，进一步说明神话与真实人物的区别。 最后，从鉴真和玄奘两位高僧身上看出优秀的品质。 5、唐朝对外交往频繁的原因 教师归纳上述内容，从唐朝与日本、印度、新罗等国的关系，说明当时交往的频繁，从而提炼出对外交往频繁的原因。 设计意图 本次教学围绕唐朝的外交展开，这是一个辉煌强盛的朝代，对外交往具有主动，包容等特点，课中要掌握的知识点很多，但是，也包含很多吸引学生的故事和情节，对于学生来说，既是熟悉的人物又是陌生的，如何将枯燥的历史知识有趣的联系生活，和实现本不相干的几件事情相联系，成为我主要思考的问题，敦煌的壁画成为了导入和过渡的重头戏，每一个过渡都由敦煌的壁画完成了自然的过渡。 还有一个难点就是对外交往的频繁的原因，除了分析原因以外，我更注重扩展，于是加入了对于这个问题的启示，在基础知识上，拓展了学生的思维，鼓励学生从繁盛的唐朝之中，还要看到存在的问题，从而为接下来的历史朝代的讲述打下伏笔。 板书设计 一、隋唐对外交往的特点 1、对外交往比较活跃。 2、唐政府采取鼓励政策 3中心城市外贸活动频繁。 二、遣唐使和鉴真东渡 1、遣唐使 （1）以唐朝的制度为模式，进行政治改革 （2）参照汉字创制了日本文字，在社会生活上，日本保留着唐朝人的风尚 2、鉴真东渡 （1）唐玄宗时，鉴真东渡日本 （2）鉴真在日本传播中国（唐朝）的文化并设计了唐招提寺 三、唐与新罗的关系 （1）新罗派遣使节和大批留学生到唐朝学习 中国文化，仿唐制建立了政治制度 （2）新罗商人来到中国经商——新罗物产居唐朝进口首位 （3）朝鲜的音乐传入中国 四、玄奘西游 （1）贞观初年，玄奘前往天竺 （2）玄奘回国后，写成《大唐西域记》 五、唐朝对外交往频繁的原因 1、唐朝高度发达的经济和文化对很多国家都有吸引力 2、在对外交往中，采取比较开明的政策 3、对外交通发达，往来比较方便 第 7课 辉煌的隋唐文化（一） 　教学目标 基础知识 了解 隋唐时期科技和文学方面的主要成就 掌握 赵州桥、长安城、雕版印刷术、李白、杜甫、白居易等历史地位 过程与方法 对比分析 通过赵州桥与颐和园玉带桥的对比、雕版印刷术与手抄笔录的对比，培养学生运用对比方法分析问题的能力 赏析名诗 师生共同赏析唐诗，激发学生对诗歌的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力 情感态度价值观 民族情感 使学生认识到唐文化是中国封建文化的高峰，在祖国和世界文化的发展史上都占有重要地位，从而激发民族自尊心 做人