教案精选：小学五年级数学《平行四边形的面积》教学设计_0.docVIP

教案精选：小学五年级数学《平行四边形的面积》教学设计 　　 教案精选：小学五年级数学《平行四边形的面积》教学设计 　　 　　课题 　　平行四边形的面积 　　课时安排 　　一课时 　　学习目标 　　1、我知道用数方格、剪拼、转化的方法得出平行四边形的面积计算公式。 　　2、我能理解平行四边形面积公式的推导过程。 　　3、我会运用公式正确地计算平行四边形的面积并解决问题。 　　4、积极参与，团结合作，阳光展示，互相超越。 　　重点难点 　　重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。 　　难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 　　教具使用 　　教具：自制长方形框架，多媒体课件 　　学具：一张平行四边形纸，一把剪刀、一把三角尺 　　教 学 过 程 　　导入新课 　　课前交流 　　一.导入新课（2分） 　　师：同学们请看，这是一个长方形（出示长方形框架）它的长是30厘米，宽是20厘米，你能算出它的面积吗？ 　　生：能，30×20=600平方厘米。 　　师：算长方形的面积你用了什么知识？ 　　师板书：长方形的面积=长×宽 　　师：请同学们注意看 　　（捏住这个长方形的一组对角，往外拉成平行四边形） 　　师：现在变成了什么图形？ 　　生：平行四边形。 　　师指着其中的一条边问：在平行四边形中这条边叫什么？ 　　生：底。 　　师：说到“底”，你还能联想到什么？ 　　生：高。 　　师：那谁能找出这条底的高？ 　　师：这个平行四边形的面积又该如何计算呢？ 　　这节课我们就来学习平行四边形的面积。 　　二、出示目标（1分） 　　过渡：请同学们先来看本节课的学习目标。（课件展示学习目标） 　　学生齐读学习目标 　　展示学习目标 　　1、我知道用数方格、剪拼、转化的方法得出平行四边形的面积计算公式。 　　2、我能理解平行四边形面积公式的推导过程。 　　3、我会运用公式正确地计算平行四边形的面积并解决问题。 　　4、积极参与，团结合作，阳光展示，互相超越。 　　实施导学诊断 　　（自主学习） 　　 　　过渡：有没有信心完成这四个目标？（有）好，响亮的声音来源于你们的自信，下面我们进入第一个环节：自主学习 　　三、自主学习（5分钟） 　　课件出示自学指导： 　　师：请同学们打开课本87页，自己学习课本87页的内容，并通过数方格把87页的表格补充完整，并完成导学案上相应的内容 。（3分钟） 　　1.过渡：下面自学开始，比一比谁看书最专心。 　　2.自主看书 　　3.展示交流（2分钟） 　　课件出示80页上的填空题和小精灵的问题。 　　过渡：刚才大家用数方格的方法算出平行四边形的面积，假如有一块很大的平行四边形要你算出它的面积，我们用数方格的方法行吗？为什么？ 　　生：“不行，太麻烦。” 　　师：“对，太麻烦也不实用。那能不能给平行四边形也总结出一个面积公式呢？生（能）。 　　师:到底能不能？下面我们进入第二个环节：对学 　　小组互查互教（对学群学） 　　四、对群学 　　（一）对学（5分） 　　师：对子之间共同研究课本88页上面的剪拼内容，然后两人合作，拿出平行四边形、剪刀和尺子，自己也动手剪一剪，试一试把平行四边形转化成长方形。并思考两个问题： 　　1、怎样把平行四边形转化成长方形？ 　　2、平行四边形转化成长方形后面积有变化吗？ 　　学生活动 　　过渡：同学们拼好了吗？ 　　师：在刚才的剪拼活动中，老师发现同学们有很多种不同的剪拼方法，我们一起来看看—— 　　（二）群学，展示交流 　　师：这些方法都可以把平行四边形转化成长方形，那么平行四边形转化成长方形后面积有变化吗？（没有）那它们之间有哪些等量关系呢？下面进入第三个环节：群学 　　请组长组织同学们在组里讨论这五个问题并且进行记录，下面群学开始。 　　1、平行四边形与拼成的长方形的面积有什么关系？ 　　平行四边形的面积与拼成的长方形的面积_______。 　　2、平行四边形的底、高分别与拼成的长方形的长、宽有什么关系？ 　　这个长方形的长与平行四边形的底_______， 　　这个长方形的宽与平行四边形的高_______。 　　3、说说长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式过程。 　　4、平行四边形的面积公式是什么？用字母怎样表示？ 　　平行四边形的面积=（ ）ⅹ（ ） 　　 S= 　　5、学习例1：一个平行四边形花坛的底是6m，高是4米，它的面积是多少？ 　　 S===（ ） 　　 答：。 　　师：同学们在群学的环节表现的非常好，那么这五个问题你们都解决了吗？（解决了） 　　小结：那接下来我要检查你们的群学情况，请看大屏幕：我们先安安静静看一看课件演示。（课件演示）看好了吗？通过演示看出，我们可以把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形的面积（相等），这