教案精选：小学六年级语文《天游峰的扫路人》教学设计.docVIP

教案精选：小学六年级语文《天游峰的扫路人》教学设计 　　 教案精选：小学六年级语文《天游峰的扫路人》教学设计 　　[教学目标]： 　　1、学会本课的生字，理解词语意思。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、感受天游峰的险、高，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。 　　[教学重点]：通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。 　　[教学过程]： 　　一、课题质疑 　　1、启发谈活，揭题设疑 　　板书：天游峰 同学们，刚才我们欣赏的图片就是天游峰，它给你留下怎样的印象？ 　　2、老师再写一个词：扫路人，在你的心目中大街上的扫路人怎样？如果在“天游峰”和“扫路人”之间加个“的”，你会感觉这是一个怎样的人？是啊，本文的左掌章武去游览天游峰时，就对这位扫路人情有独钟，今天我们就来走近这位扫路人。 　　二、初读课文 　　1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子？想想课文写了哪两方面内容？ 　　2、认读三组词语，说说读了三组词语发现了什么。带着感觉读这三组词语。 　　3、课文洋洋洒洒几百字，写了哪两方面内容？ 　　三、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。 　　 1、刚才通过预习和认读词语，我们初步感受了天游峰，现在我们跟随作者来细细游览一番，请同学们默读课文，用横线画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？ 　　 2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。 　　 3、交流：（指名说，相机出示第2节、第7节（第7节最后一句不出示），抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟天游峰的高、险） 　　①“天游峰——武夷山第一险峰。”（险）“九百多级石梯”，（高，台阶多）“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”（险）。 　　②“终于”、“好不得意”（以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会“好不得意”） 　　 ③“顶天立地”（高）“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”（台阶多，要登上去很累）“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很险） 　　 ④指导看图体会。 　　 4、整体出示第2、7两节（第7节最后一句不出示）。听课文配乐朗读，体会天游峰的高、险。 　　 5、齐读这两节。 　　 6、天游峰如此高大险峻，台阶如此之多，可是有一位老人却要天天扫这些台阶——（红色显示第7节最后一句） 　　 ①齐读。 　　 ②我为什么要倒抽一口气？（因为天游峰又高又险，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！） 　　 7、过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他到底是个什么样的老人呢？让我们一起走近这个老人。 　　四、品读课文，感悟老人形象。 　　1、同学们，了解一个人我们可以“听其言，观其行，察其貌”，板（言、行、貌）课文中着重描写了扫路人的什么？（圈：貌、言） 　　 2、请同学们再读课文，用“——”画出老人外貌的句子，用波浪线画出描写老人语言的句子，并可以选择其中你感受最深的地方写写批注。 　　 3、交流：我们先来看看外貌描写，你找到了哪句？ 　　 （一）出示：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。” 　　从这句话你体会到了什么？ “一套褪色的衣服”，见证了老人风里来，雨里去，不知疲惫地忙碌的一天又一天，一年又一年） 　　 （二）出示：“借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。” 　　 我们常说眼睛是心灵的窗户，那么这样的人给你什么感觉？你还从哪里体会到老人有精神？我们这里的瘦削和精瘦有相同之处吗？） 　　 2、交流：引导学生抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳；“慈善”体会老人的慈爱、善良；“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神。 　　 3、我们一起通过朗读再次仔细打量他。 　　 4、我很奇怪，同样都是外貌描写，作者为什么一处放在第三小节，一处放在第八小节呢？放在一块儿写不是更省事吗？ 　　 预设：请同学们一起来读读第3小节描写外貌之前的句子,是什么让作者留意了这位老人？第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，看到的是一个普通的天游峰扫路人，那么作者第二次是什么情况下仔细打量老人的呢？（第二次，是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非