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语文二年级下册第一单元集体备课 一、单元教材分析： 本单元共有课文5篇，学习园地一个。5篇课文中有一篇为自读课文，其余为讲读课文。本单元的教学内容围绕着春天来编排，我们需要注意的是在本组教材无论是导语还是课文内容都有了新的要求：不管是感受春天，还要鼓励孩子们发现春天的特点，探索春天的秘密。在语文园地一《口语交际》《写一写》中，这个要求都有体现。 二、单元教学目标： 1. 本单元需要会认生字61个，会写生字41个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，或背诵课文，领悟课文内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。 3. 激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 三、课时安排： 本组教材可用13-15课时。 《找春天》 2课时 教材分析：本文语言优美，充满童趣。作者把春天比作一个小姑娘，这个姑娘是什么样子的呢？害羞、美丽、活泼。孩子们找到春姑娘了吗？从哪里找到的？怎样找到的?引导学生多读书吧，领会课文中的情趣，领会文字表达的魅力。 教学目标： 1．会认12个生字，会写“脱”等9个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3. 热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重难点： 1. 识字写字，读音难点主要有“遮、触、嫩、娟”几个字，“溪”字容易写错。 2. 有感情的朗读课文，体验春天的美好。 教学过程： 一、谈话导入、检查预习 老师提问：现在是什么季节？你能朗诵有关春天的古诗吗？春天是一中中最美季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题） 1.检查生字、词语认读。 （1）学生汇报自己预习情况。（说一说自己在预习中学会了哪些字，知道了什么？有哪些不认识的字和不理解的内容）在本课的识字过程中可采用动作演示认识“遮、掩、探、芽、柳”，运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“触、鹊、杜、鹃”。 （2）出示生字卡片，“小先生”领读。（老师着重指导读好“遮”“嫩”“触”） （3）课件出示生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。 害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、音符 触到、柳枝、杜鹃、喜鹊、脱掉 棉袄、小溪、摇啊摇、野花、嫩芽 （4）开火车检查学生掌握情况 2.指导写字： 本课9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解、躲”三字外，其余都是左窄右宽的字，可把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导的时候可把左窄右宽的字集中起来，让学生们先观察，自己找一下左窄右宽字的结构特点，发现其规律，老师再指导学生们书写。重点注意一下：“溪”字。具体指导方法请参考： HYPERLINK /xz/index.htm /xz/index.htm，根据以往的经验，很多孩子这个字容易出错，“大”往往会写成“小”。 溪：右半边部件多，要写紧凑。不要漏写“”。野：右边不要多写一撇。躲：“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。 3.整体感知： 课文主要内容：指名分段朗读课文，检查孩子们读课文的情况，并让学生用简单的几句话说说课文主要讲了什么。 方法指导：读文想像，请学生们一边读一边想象文中所描绘的景象。 4.质疑问难：“我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？ 二、自学互学 1.出示构建的问题：（指导自学） 我们在 找春天。 2.小组讨论、互学：小组合作朗读课文，完成填空；学生汇报，教师小结。 三、教师提升： 1.语文文字训练： （1）遮掩 遮遮掩掩 认真 认认真真 躲藏 （2）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”模仿句子说一说。 （3）“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”让学生试着模仿着说几个句子。 2.朗读指导 现在，让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！ （1）学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。 （2）把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。 （3）学生有感情地朗读全文。（在读中感悟春天的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情） （4）让我们把这美丽的春天记下来好吗？（鼓励学生用自己喜欢的方法背诵课文。检查背诵情况） 3.情感升华 我们要保护环境，保护生态平衡，使我们的家园到处都是春天。 四、补充拓展 拓展阅读：朱自清：《春》 五、作业布置、课外延伸 1、你在上学放学的路上找到春天了吗？试着写一些吧。 2、画一画你眼中的春天。 2. 《古诗两首》 教材分析：本课由唐代诗人白居易和宋代诗人杨万里写的两首古诗组成。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生自读自悟，“读书百遍其