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环境科学专业教学培养计划改革与修订 　　摘要：本文介绍了陕西理工学院三次对环境科学专业教学培养计划的改革与修订情况。通过三次修订，教学培养计划由基础教育平台、专业教育平台，通识教育平台、实践创新平台等四个模块构成，压缩了总学分、优化了课程结构与课程内容，使教学培养计划符合时代要求满足市场发展的需要。 　　关键词：环境科学专业；教学培养计划；改革与修订 　　 　　0、引　言 　　 　　陕西理工学院的环境科学专业于2003年秋季开始招生。在借鉴了一些兄弟院校办学经验的基础上制定了2003版的环境科学专业培养计划。在运行了几年后总结2003版培养计划的不足之处，在积极贯彻“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的指导思想，对03版的培养计划进行了修订形成2006版培养计划，在2009-2010年陕西理工学院开展了“优化培养模式，深入教学改革”的研讨活动，在这个活动中认真研究分析国家教育新形势，在专业教学改革中，积极探索和推进新的人才培养模式，不断创新改革、优化培育。形成较明显的专业教学特色和培养模式。在这样的背景下，陕西理工学院环境科学专业进行了教学培养计划的第三次改革与修订，形成2010版培养计划。 　　 　　1、教学培养计划修订原则及要解决的主要问题 　　 　　教学培养计划要体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神和陕西理工学院“通识教育基础上的宽口径专业教育和多种学科复合的特色教育培养模式”的全新教育理念，强调个性发展，注重特色教育，树立科学的人才观、质量观和教学观，构建具有陕西理工学院特色的人才培养体系。教学计划的修订要遵循本科教育基础性原则，课程体系整体优化的原则，加强技能训练、注重理论联系实际的原则，培养创新思维和创新能力的原则，优化培养模式、加强专业特色建设的原则，注重个性发展、综合培养能力的原则。进一步优化课程体系和实践性教学体系，综合素质教育与专业教育并重，突出实践教学，强化能力培养。 　　通过教学培养计划的修订主要改善当前03、06版存在的以下几个问题：一是总学分偏多、某些课程内容有重叠；二是理论与实践脱节的局面没有得到根本的改善、实践教学内容有缩水的现象：三是选修课设置没有实现真正意义主的“选修”，不利于学生综合素质的培养；四是整个课程体系的衔接不是特别顺畅，课程开设顺序不利于学生整体认识掌握知识；五是在第七第八学期的课程安排不是很合理，不利于学生的考研和就业。 　　 　　2、修订后的教学培养计划的结构 　　 　　根据陕西理工学院教学培养计划修订的指导性意见，教学培养计划由公共基础课程、素质教育课程、学科基础课程、专业课程和专业方向课程五个课程平台构成，实践教学体系贯穿各个课程平台。 　　(1)公共基础课程 　　公共基础课程主要包括“两课”、外语、计算机基础、体育等，面向全校开设，其课程设置、教学内容和学时要求由学校统一规定，是对学生进行通识教育的基本途径。 　　(2)素质教育课程 　　素质教育课程主要包括人文科学类、社会科学类、自然科学类、工程技术类、艺术体育类、教育类、网络类七大类公共选修课程，面向全校开设，通过理、工、经、管、文、法、艺术等相互渗透，培养学生多样化的思维方式，提高学生的综合素质。 　　(3)学科基础课程 　　学科基础课程是各专业设置的学科基础理论、技术基础等方面的课程，其面向学科大类，按文科、理科、工科等开设，以建立基本统一和比较宽厚的学科知识基础，拓宽专业的口径。是对学生进行学科基础知识教育的基本途径。 　　(4)专业课程 　　对学生进行专业基础知识教育，培养学生扎实的专业知识和创新精神，为培养学生解决实际问题的能力打下基础。 　　(5)专业方向课程 　　每个专业至少设置两个专业方向的课程，学生自主选择学习，是对专业知识的拓展和延伸，同时也体现了专业特色和就业方向。 　　(6)实践教学体系 　　实践教学体系依照学生的能力培养层次划分为基础技能培养、专业技能培养、综合创新能力培养三个层次贯穿所有教学平台。培养学生将所学的理论知识应用到实践中以解决实际问题，实现理论与实践的有机结合，强化动手能力和社会实践能力，培养学生的创新意识。主要包括实验、军事训练、社会调查、实习、课程设计、毕业设计等。 　　 　　3、环境科学专业的培养计划改革与修订 　　 　　环境科学专业新修订的教学计划总学分173学分(比原教学计划总学分193学分有较大的缩减，减少20学分)，其中公共基础课程38.5学分，素质教育课程7学分，学科基础课程41.5学分，专业课程33学分，专业方向课程21学分，实践教学环节25学分。同时还设置了课外学分6学分。 　　(1)公共基础课程 　　设置了学校统一安排的政治、英语、计算机基础、体育，总学分3