教案精选：小学数学《数学乐园》教学设计.docVIP

教案精选：小学数学《数学乐园》教学设计 　　 教案精选：小学数学《数学乐园》教学设计 　　教学目标： 　　1、知识与能力：巩固10以内数的顺序，促进对基数和序数意义的理解，熟练掌握10以内数的组成，能正确迅速地计算10以内数的加减法，加深对本单元所学的比多少知识的理解； 　　2、过程与方法：经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性；经历运用所学的数学知识解决简单实际问题的过程； 　　3、情感态度：让学生感觉数学知识与实际生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。 　　重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 　　难点：学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。 　　教学过程： 　　一、激趣导入： 　　师：小朋友，现在是什么季节？ 　　生：秋天。 　　师：你喜欢秋天吗？为什么？ 　　生1：我喜欢秋天，因为秋天，农民伯伯都丰收了。 　　生2：我喜欢秋天，因为秋天叶子变黄了，落下来很漂亮。 　　生3：我也很喜欢秋天，因为秋天很凉爽。 　　师：是啊，秋天是丰收的季节，小朋友你感受到丰收的喜悦了吗？ 　　生：感受到了！ 　　师：是啊，我们已经学会了许多有趣又有用的数学知识。今天，我们就一起去数学乐园玩一玩，好吗？（课件出示数学乐园） 　　生：（齐喊）好！ 　　师：临走之前，龟博士还有话想对小朋友说，我们竖起小耳朵听一听：（课件出示录音：小朋友，去数学乐园游玩是有要求的，一是要遵守游戏规则，二是游戏要仔细听完要求后才能开始进行。三是大家在游玩时要发现数学知识，大家能做到吗？） 　　生：能！ 　　师：那我们就出发吧！ 　　二、情境体验： 　　（一）数学乐园门口好热闹！ 　　师：瞧，数学乐园门口好热闹呀，我们的老朋友正在等着我们呢，它们是谁？ 　　生：（惊喜状）数字宝宝。 　　师：这些数字宝宝听说小朋友们来了，等不及要见你们，连队伍都没排好就跑出来了，小朋友，你能帮它们排排队吗？ 　　生：（跃跃欲试）能！ 　　师：这么多小朋友都想帮它们，黄涌凯小朋友是第一个举手的，我们请他说说怎么排， 　　生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 　　生：老师，他把0忘记了，没有排进去。 　　师：你真细心，那你帮它们完整地排一排。 　　生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 　　（随学生回答，师课件显示排列好的数字） 　　师：对啊，小朋友，0这个数字宝宝虽然年龄最小，但我们也不能忽视它。 　　我们再来看刚才小朋友是按怎样的顺序给数字宝宝排队的呢？ 　　生：是按从小到大的顺序。 　　师：其他小朋友也是这么想的吗？ 　　生：老师，我是按从大到小排的，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 　　（随学生回答课件出示这一列数字） 　　师：你们真能干！这些数字宝宝跟咱们的关系可亲密了，你除了在课本上，还在哪儿也见过他们？ 　　生1：我在电话机上看到过它们。 　　生2：我爸爸的汽车车牌上也有这些数字宝宝。 　　生3：我在电脑键盘上看到过它们。 　　…… 　　师：是啊，在我们生活中经常会用到他们，只要我们仔细观察，就会发现数学就在我们身边。 　　（二）小火车开来了 　　师：刚才在数学乐园门口就发现了这么多知识，咱们还是快进去看看吧！ 　　（课件出示小火车） 　　师：哇，看到什么了？火车开来了，车上还乘着小动物呢，请你数一数，一共有几个小动物？ 　　生（数）：10个。 　　师：你最喜欢谁？你能告诉我们它在哪里？ 　　生：我喜欢小白兔，它在第2位 　　师：（手指着屏幕作找状）你能给我们指点的更清楚，具体些吗？ 　　生：是从左往右第2位。 　　师：哦，原来在这里。 　　生：我喜欢小猫，它在从左往右第4位。 　　师：那么，从右往左数它又在第几位呢？ 　　生：第6。 　　师：还有很多小朋友想说，那么就请你告诉同桌，你喜欢谁，它的位置在哪里？ 　　（学生同桌说） 　　师：小动物也想知道小朋友的位置，谁来介绍一下，你在第几组，第几位？ 　　生1：我在第4组第3位。 　　生2：我在第5组第2位。 　　生3：我在第1组第4位。 　　师：小动物悄悄告诉任老师，他们想跟这一组的4位小朋友交朋友，你们知道为什么吗？ 　　生：（一脸茫然）不知道。 　　师：因为这一组小朋友坐得特别端正。 　　（全班小朋友马上挺直身子坐端正） 　　师：来请这一组小朋友起立，跟小动物打个招呼。 　　（这一组小朋友起立，打招呼） 　　师：小动物尤其喜欢第4位小朋友，他特别爱动脑筋，举手特别积极，起来，也跟小动物打个招呼。 　　（这个小朋友笑眯眯地起立，跟小动物打招呼） 　　师：咦，这可奇怪了，这两句话中都有一个4，为什么起来的人不一样了呢？ 　　生：