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现代教育技术在初中生物实验教学中应用 　　摘要随着现代科学技术的发展，课堂教学越来越多地运用各种现代化教育技术。从投影、录像、数码显微技术、多媒体计算机技术等方面谈一谈它们在中学生物实验教学中的应用。 　　关键词生物实验教学；现代教育技术；数码显微镜 　　 　　生物实验教学是生物课堂教学的重要组成部分，实验教学的质量直接影响到课堂教学质量。回顾以往的生物实验教学，知道有些实验由于实验材料、实验器材、实验设备的局限性，无法直接让全班学生都清楚实验的操作过程和实验现象，甚至有些实验根本无法开展。令人欣慰的是在教育现代化建设中，现代教育技术得到加强和完善，教师可以用丰富的现代教育技术手段对实验教学加以改进、完善或模拟，弥补以往实验教学的不足，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既提高实验教学的质量，又提高课堂教学的效率。本文从投影、录像、数码显微技术、多媒体计算机技术等方面，谈一谈它们在中学生物实验教学中的应用。 　　1 实物投影技术在中学生物实验教学中的应用 　　在生物教学中，教师在讲授知识时，常常要自己动手做实验给学生看，这就是演示实验。演示实验是教学的重要手段，是课堂教学的组成部分之一，通过演示实验可以使学生在获得生动的感性认识的基础上，更好地理解和掌握生物概念，同时培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。演示实验能紧扣教学环节，有利于突破教学重难点，有助于提高学生的学习兴趣，有助于验证概念和知识，发展学生的观察力和思维能力。因此，可见度高的演示实验可以提高学生的积极性和课堂的参与度，体验实验的真实性和科学性。提高演示实验可见度的方法之一是利用实物投影技术。在以往的生物实验教学中，当演示物较小而数量又不足以分组观察时，往往采用巡回演示的方法，让学生对观察对象进行观察。现在借助实物投影技术，把要观察的实验材料或者实验对象投射到多媒体屏幕上，供学生观察。 　　如在生物教学中，花的结构、种子的结构、蝗虫的形态特征等都可以通过实物投影，让学生在大屏幕上进行观察。如将花放在实物投影仪上，教师可以用教鞭向学生清晰地指出花的各部分，学生能对花的主要结构花蕊有直观清楚的认识和理解，促进对知识的掌握。 　　2 录像技术在中学生物实验教学中的应用 　　2.1 录像技术有助于加强对学生实验的指导 　　录像技术用于实验教学可以加强学生实验操作的指导性和规范性。对于一些复杂的实验，可以通过实验录像分步骤播放，对学生进行正确、规范的指导，同时能对操作的关键部位、关键步骤进行局部放大、停顿或讲解，为学生操作实验提供典型的示范。 　　如在初次使用显微镜时，可以把显微镜实验的几个主要步骤（安放、对光、安装标本、调焦、观察、收镜等）通过录像的方式一一呈现，让学生在练习使用显微镜时有章可循：在调焦时，先旋转粗调焦旋钮慢慢降低镜筒，并从侧面仔细观察，直到物镜贴近玻片标本，不至于压坏标本；再使用高倍镜不使用粗调焦旋钮，不会压碎盖玻片并损伤镜头；在转动物镜转换器时，不用手指直接推转物镜，不会使物镜的光轴发生偏斜，不会导致转换器报废。 　　2.2 录像技术有助于重现实验的过程和现象 　　在进行演示实验时，有时演示结果一闪而过，有时实验现象不明显或实验不成功，这时可采用录像技术再次演示实验过程。 　　例如苏科版生物七年级第五章第一节“绿色植物是有机物的生产者”中有一个实验：探究绿叶在光下制造有机物。这一内容单纯靠教师讲授显得枯燥乏味、抽象难懂，所以要通过实验活动来探究。这个实验需要的时间长（2～3天），还受天气条件的影响，而且在用酒精溶解叶片中的叶绿素时有一定的危险性。由此可见，实际实验费时且不可干预，并有一定的危险性，不便于操作。所以可以把教师做实验的过程制成实验录像，实验录像能快速形象地验证绿叶在光下合成的有机物是淀粉，证明光是绿叶合成有机物不可缺少的条件。该实验录像快速呈现极慢的实际实验过程，提高实验效率，且避免实际实验中可能的危险。学生可以结合教师课堂上的演示实验对实验过程重复观看，达到对实验全过程的熟悉，对光合作用相关知识的认识、理解与掌握。而实验后的探究问题，有助于学生对知识进行提升，培养其探究思维与探究精神。 　　3 数码显微技术中学生物实验教学中的应用 　　数码显微镜是将精锐的光学显微镜技术、先进的光电转换技术、液晶屏幕技术完美地结合在一起而开发研制成功的一项高科技产品，从而可以对微观领域的研究从传统的普通的双眼观察发展到通过显示器再现，增强观察效果。 　　如在教学苏科版七下第八章第三节“单细胞生物体”时，课本上的图片虽然能清晰反映草履虫、酵母菌的形态结构，但是缺乏真实的感觉。这时可以把一滴水滴在载玻片上，让学生肉眼观察，什么也没发现，从而体现单细胞生物的小；然后把载玻片放在数码显微镜下观察，可以看到与数码显微镜相连的大屏幕