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教案精选：初中信息技术《奴隶制发展的西周》教学设计 　　 教案精选：初中信息技术《奴隶制发展的西周》教学设计 　　（一）教学目的 　　1．基础知识： 　　(1)记住下列年代及事件 　　公元前11世纪中期 武王伐纣 公元前841年 国人暴动 共和行政 我国历史有确切纪年的开始 公元前771年 西周灭亡 公元前770年 东周开始 　　(2)掌握下列知识概念和人物 　　分封制 宗法制 国人暴动 周武王 姜当 周公旦 商纣 　　2．理解下列问题： 　　(1)武王伐纣是一次正义的战争。 　　(2)分封制、宗法制使西周奴隶主统治得到加强和巩固。 　　(3)奴隶的辛勤劳动，使西周奴隶制经济得到发展。 　　3．培养下列能力： 　　(1)分析武王伐纣的战争性质及其原因。 　　(2)综合西周发展在政治、经济方面的主要表现。 　　重点难点： 　　1．重点：武王伐纣 分封制 宗法制 　　2．难点：宗法制 　　（二）教学过程 　　1．导入 新课 　　〔讲述〕通过对第四课《夏商奴隶制王国》的学习，我们对夏商奴隶制国家已经有了了解。 　　“禹传子，家天下”。夏朝是我国奴隶社会的开始。 　　商汤灭夏，建立商朝。商朝是我国奴隶社会的发展时期。本节课，我们共同来学习西周的历史。 　　（板书课题） 　　2．讲授新课 　　（教师首先指导学生阅读课前提示，向学生提出学习要求） 　　一、武王伐纣 　　（一）商纣的暴政 　　〔讲述〕纣是商朝最后一个国王。据说商纣王是一个动作矫健、见闻广博、能言善辩、机智过人的人。可是他又是一个自恃聪明、穷奢极侈、为所欲为、喜淫乐、性残忍、刚愎自用的人。相传，他在沙丘（今属河北），“以酒为池，悬肉为林”，狂欢滥饮。在朝歌（今属河南）修了一座长三里、高百丈的鹿台，专门堆积搜刮来的无数财富。他荒淫无度，搞得民不聊生，怨声载道。 　　〔讲述〕商纣王为了钳制人民的舆论，镇压人民的反抗，创造了种种惨无人道的严酷刑法，令人发指。以铜为柱，置于火上，让“罪人”在铜柱上爬行，叫作“炮烙”（páo luò).。把人剁成肉酱，叫作“醢（hài）刑”。将人割成肉条晒干，叫作“脯刑”……不一而足。 　　对于纣王的倒行逆施，许多大臣都对他忠言劝告，然而多数遭到残害，就连他的叔父比干也因劝说他而被剖腹挖心。纣王的所作所为，使商朝的社会矛盾空前尖锐起来，处在分崩离析、风雨飘摇之中。商朝统治的灭亡已为期不远了。就在此时，陕西渭水以北的黄土高原上，一个强大的周族正在日益兴盛。周人经过几代人的艰苦奋斗，终于成为灭商的主要力量。 　　（三）周国的强盛 　　〔讲述〕（教师结合《周文王》图和《周武王和周公旦》图，向学生讲解） 　　三四千年前，陕西扶风、歧山一带的黄土高原，便是周人的发祥地。人们把这片黄土地叫作“周原”。传说，周人是禅让时代农官后稷的子孙。传到第十三世时，周人才由其他地方迁居到周原。这里土肥水美，经过周人的辛勤开发和建设，逐步建立了一个初具规模的周家。到了周文王时期，他为周国的强盛作出了巨大的贡献。 　　（教师指导同学讲课文小字，然后小结归纳。）周文王求贤若渴，任用姜尚为军师，改革内政，发展生产，励精图治，使周国兵强民富，做好了灭商的政治、经济、军事准备。 　　（三）武王伐纣 　　（教师结合《武王伐纣路线》图和《牧野之战ciha》图向学生讲述） 　　〔讲述〕公元前11世纪中期，周武王带兵联合西北、西南的部落，浩浩荡荡地从镐京出发直捣商都殷。当武王军队兵临朝歌城下时，纣王才得知消息，慌忙派兵70万在牧野迎战。战争一开始，商军中不堪压迫的奴隶兵们，就纷纷在阵前倒戈，愤然起义。商军顿时大乱，不战而溃，土崩瓦解，纣王闻讯后，大惊失色，逃往鹿台纵火自焚。武王赶到后，在纣王尸体上连射三箭并列举了纣王的罪行后，剖下纣王脑袋。自汤灭夏到纣王自焚，商朝近600年的历史结束了。 　　（教师组织学生讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争？） 　　〔归纳〕武王伐纣是一次正义的战争：①商纣王的暴政，使商朝统治已成为历史发展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断反抗和阵前倒戈。②周武王顺应民心，联合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于历史的进步。③是否事顺应民心，是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。 　　二、西周——奴隶制的发展 　　（一）西周的建立 　　〔讲述〕周武王在牧野之战后建立了西周。（强调首都镐京，史称西周）。怎样才能巩固新政权？怎样才能使商民甘心服从财人的统治？怎样治理疆域辽阔的国家呢？周武王同大臣们展开了热烈的讨论和研究。武王采纳了周公旦的意见，决定实行分封制和宗法制，以巩固奴隶主政权。 　　（二）分封制 　　〔讲述〕（教师结合《周初分封诸侯国》讲解）周朝对建国的元老、功臣、亲属和先世的后代等进行大分封。分封的目的是为了加强和