教案精选：初二地理《主要山脉》教学设计.docVIP

教案精选：初二地理《主要山脉》教学设计 　　 教案精选：初二地理《主要山脉》教学设计 　　　　 　　教学目标 　　通过阅读中国分层设色地形图和主要山脉示意图，使学生熟悉我国主要山脉的名称，并准确指出山脉的走向和分布。继续培养学生阅读和运用各类地形图的能力，帮助学生形成山脉分布的空间概念，进而初步建立起主要山脉分布的“脑地图”。通过珠峰探险的阅读材料，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育，树立攀登科学高峰的信念。 　　教学建议 　　教材分析 　　我国是个多山的国家，许多高大而绵长的山脉，纵横交错分布在广阔的国土上。很多山脉成为我国重要的地理分界线，如各地理区域的分界线、一些省区的分界线、一些气候区的分界线、其他各地形区的分界线等。要认识我国各地形区的具体分布，首先要了解山脉的分布，记住山脉的走向及其分布。掌握好本节知识，为第三、四节学习高原、盆地、平原、丘陵等地形区打下良好的基础，同时，也为第四章中国的气候及下册书中国分区部分做好铺垫。因此教材把主要山脉安排在其他各地形区的前面讲述，可见本节知识在全章中的重要地位。 　　教材采取图文结合的形式一一列出主要山脉，按走向分为五组，除正文中的三组，还通过“做一做”补充进两组。五组山脉中，又以前两组为主，即“三横”、“三纵”。在众多山脉中，教材选取喜马拉雅山脉做重点介绍，因为喜马拉雅山脉是我国长度最大、海拔最高的山脉，其主峰——珠穆朗玛峰是世界第一高峰，所以教材紧接着进入到对珠峰的介绍。介绍了珠峰恶劣的自然环境、人类征服珠峰的经历，特别是我国登山队征服珠峰的经历，意在颂扬顽强的精神。 　　“山脉构成地形骨架”部分内容不难，所以教材给出一表格，列出一些做为地形分界线的山脉，要求学生读图找出山脉两侧的地形区。这个安排，既增加了学生活动，调动学生的学习兴趣，又能进一步培养学生的读图能力，同时还为第三、四节的学习打下基础。最后的“做一做”能够使学生及时巩固本节所学的知识，有助于学生头脑中“我国山脉”的脑地图的建立;另一方面也培养了学生正确填写注记的能力。 　　教法建议 　　本节教材就知识而言没有难点，但在能力要求上具有一定难度。要使学生头脑中建立起一幅我国山脉的分布图，紧凭一、两次的读图练习是达不到的。因此要精讲多练，多练既要体现在本节课的教学中，也要在今后各节的教学中反复训练、巩固。建议以学习指导法和讲授法为主。 　　关于“主要山脉的走向和分布”建议给每个学生发一张空白的中国政区图，教学分三个环节进行，每个环节都充分利用地图并结合计算机课件进行。第一环节，读图获取信息：在教师的指导和演示下，学生从图中读出主要山脉的名称和走向;第二环节，画图准确定位：在教师的指导和演示下，学生在空白的中国政区图上，用不同颜色的水笔画出不同走向的主要山脉，并提醒学生注意山脉的分布与省级行政区划的位置关系;第三环节，填图复习巩固：将学生编为两人一组，用各自画出的图互相考察练习，随后再填写上注记。 　　关于“山脉构成地形骨架”建议以学生活动为主，结合教材中的表格，在地形图上查找即可。 　　教学设计方案 　　〈教学重点〉 　　我国主要山脉的分布。 　　〈教学难点〉 　　帮助学生建立起山脉分布的空间概念。 　　〈教学手段〉 　　计算机课件：我国主要山脉的分布。 　　 　　(引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征,其中之一是地形多种多样山区面积广大,五种地形中占比例最大的是山地,约占1/3，这节课我们学习我国的主要山脉。 　　(版书) 　　第二节 主要山脉 　　一、 主要山脉的走向和分布 　　(演示计算机课件)使天山、阴山闪动。 　　(学生活动)找出画面中闪动的山脉，说出名称和走向。 　　重复上述过程至三列东西向山脉完成。 　　(总结板书)1、东西走向的：(1)、(2)、(3) 　　再重复上述过程，依次找出三列东北—西南走向的山脉。 　　(总结板书)2、东北—西南走向的：(1)、(2)、(3) 　　再重复上述过程，完成另外三种走向的山脉。 　　(总结板书)3、弧形山脉：喜马拉雅山脉 　　4、西北—东南走向的： 　　5、南北走向的： 　　(讲述)在我国众多的山脉中，位于我国同印度、尼泊尔边境线上的喜马拉雅山脉是最为雄伟壮丽的，也是世界著名的山脉。 　　(学生活动)参照P23图3.5，在空白的中国政区图上画出主要山脉。提示注意：　　1、不同走向的山脉用不同颜色的水笔画，2、山脉的位置要准确，注意与省区的位置关系、与河流的位置关系。 　　(练习反馈)教师用计算机显示山脉、学生说出山脉名称。开始速度可慢些，逐渐加快速度，达到熟练。(或让两人一组，用自己画的图互相考查、练习) 　　(学生活动)在自己画的图上填注山脉名称。 　　(讲述)我国众多的山脉，纵横交织，把地表分隔成若干个相对低下的地形区——高原、盆地、平原。