教案精选:小学三年级英语《Eating out》教学设计.docVIP

教案精选:小学三年级英语《Eating out》教学设计.doc

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教案精选:小学三年级英语《Eating out》教学设计

教案精选:小学三年级英语《Eating out》教学设计    教案精选:小学三年级英语《Eating out》教学设计   一、 学生分析   经过小学三年的英语学习,学生的听说水平有一定的基础,基本上能听懂课堂指令并做出正确的反应,也能较准确地模仿教师的语音。对英语有着浓厚的兴趣和热情,但学生的自如表达能力较欠缺。因此教师应在课堂上激发学生的学习兴趣,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间,通过学生喜欢的活动引导学生在学中用,在用中学,鼓励学生通过体验、实践、合作等方式,发展听、说、读、写的语言综合技能。   二、 课标分析   本课主题为出去外面吃饭时如何使用“I’d like…”表达自己想吃的食物,是孩子们平时生活所经常接触的话题。根据《课程标准》,本课体现了语言的实践性,强调学生的体验性和实践性,强调任务型学习、语言的输入量和真实语言实践的机会。亦突出了以人为本的教育思想,把情感列为教学目标之一。   三、 教材分析   Primary English for China 是非常不错的教材,不愧是多个专家智慧的结晶。它努力为学习者营造语境,将“交际性语言教学”与“任务型学习”融合起来。以“学生为主体”,提倡在听、说、读、写、唱、玩、演等多种形式中培养学生综合应用英语的能力。各册书内容之间呈螺旋形上升的,相关的内容总会由浅到深,不断重现。例如:本单元是对Book3 Unit6“Shopping”有关食物词汇的扩展和加深。同时,本课的 “What would you like? I’d like…”与Book2 unit8 “What do you want? I want…”之间有一定的联系, 唤起了孩子们对新旧知识联想的能力。另外,基于孩子们对Book6 Unit9 句型 “What do you want to eat/drink?I want to eat/drink…”的认识, 我个人觉得要是本课也能引出 “What would you like to eat/drink? I’d like to eat/drink…”就可以锦上添花了。   四、 教学目标分析   (一) 语言知识目标   1. 熟记本单元单词和短语A sandwich, a hamburger, a packet of fries, dumplings, a cup of tea, a bowl of noodles, a piece of cake, a glass of juice other foods’ name   2. 会用 “What would you like?”询问别人所需的食物。   3. 能正确运用“’d like to…”点自己所要的食物。   4. 能用英语参加游戏及角色表演。   (二) 语言技能目标   1. 理解、听懂课文的对话,能模拟、编写对话。   2. 能进行知识迁移,把所学的语言知识用在模拟的实际情景中。   3. 培养学生灵活、准确运用所学过词语的能力,在游戏中复习所学的有关词汇。   (三) 学习策略目标   创设麦当劳餐厅的情景,从视听入手,通过现代信息技术与英语教学的整合,合理利用电教手段CAI,呈现语言现象,再理解模仿。以学生为本,以训练为主,使学生牢固掌握语言知识,形成交际技能。在活动中注意个人、双人及小组各种形式的练习。通过采取小组教学、游戏教学以及TPR的教学方法,以达到减轻学生学习的难度的目的,让学生积极投入到课堂中,激发他们学习英语的兴趣。课堂步骤:复习——呈现——操练——巩固——拓展——小结   (四) 情感态度目标   1.培养学生形成良好的饮食习惯。   2.在学习过程中学会与同学相互协作,友好相处。   (五) 文化意识目标   1.知道英语国家中怎样使用委婉的有礼貌的方式来表达自己的需要。   2.经常使用“Thank you.”   五、 教学重难点   1. Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.   2. What would you like? I’d like…   六、教学方式主要采用了直观教学法, 情境教学法, 小组活动教学法,示范-模仿法,任务型教学法及TPR教学法。   七、教学用具实物、 CAI课件、图片、菜单和调查表   八、教学过程   Step 1:Warm-up revision1. Daily English (day date weather etc.)   2. Show title “Unit 7 Eating out” (PPT)   T: It’s a nice day, isn’t it?   S:Yes.   T: Then let’s eating o

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