2008年浙江省学校心理健康教育优秀辅导课设计方案一等奖.doc

2008年浙江省学校心理健康教育优秀辅导课设计方案一等奖 《男生、女生，携手同行在花季》 ——青春期教育之异性同学交往 第一部分 设计思路 当今社会，由于物质生活水平的提高、饮食营养条件的改善以及社会文化发展的影响，中学生普遍出现了青春期发育提前的现象。青春期发育的提前自然会引起了初中生心理上的变化，他们逐渐意识到两性的差别和两性关系，日益对异性产生兴趣，不仅渴望了解异性，希望能引起异性的注意，而且更向往与异性交往。他们喜欢打听男女同学之间的事情，喜欢在背后议论异性同学，还喜欢给班上或班级以外的同学进行配对、有的甚至男女生之间相互嘲弄、讲一些低级下流的笑话等等。这种情况的出现，教师即不必要如洪水猛兽一般谈之变色，这也是心理发展的必经阶段，但是也需要老师们合理的教育引导，否则可能会给部分同学的心理和行为带来极大的影响。 我校学生的青春期教育也有自身的特殊性。学生全部为寄宿生，男女生交往的时间比一般走读生更长。初一学生来自全省各地，有的同学来自较发达地区，通过大众媒介（如网络、电影电视、报刊书籍等）接受性心理健康教育比较早，情感发展比较快；但是也有一部分学生来自民风淳朴的较偏远地区，缺乏青春期的科学知识和对待性意识的正确态度；于是学生出现两极分化，一部分同学渴望与异性交往，但是也有一部分同学回避与异性交往。对此现象，学校和家长较为关注。在家长会上，很多家长要求学校给初一的学生开展青春期教育课程。 因此，顺应学生心理发展的需求，我们开设了青春期异性同学交往教育的课程。本课程设计通过男生、女生特点的比较、自我变化的测试、异性交往的益处、异性交往原则的案例讨论和男、女生良好品质的了解等部分，帮助同学们接纳青春期的情感变化，建立青春期异性交往的行为规范。 第二部分 活动设计 【活动目的】 1、认知目标：帮助学生认识异性之间的差异，了解异性间交往的益处，掌握异性交往的原则和尺度，促进男女生之间的适宜交往。 2、情感目标：帮助学生接纳青春期渴望与异性同学交往的心理状态，产生积极、健康的情感体验。 3、能力目标：愿意改正自己与异性同学交往时的行为偏差，努力做一个受异性欢迎的同学。 【活动形式】 1、热身活动；2、脑力风暴；3、心理测试；4、情景剧表演、5、案例讨论；6、心灵交流。 【活动准备】 对学生进行访谈，收集并整理了两个典型案例。 拟定讨论题材，彩笔准备。 编写心理小测试题目。 制作多媒体课件。 【活动对象】 初一学生 【活动时间】 1课时（45分钟） 【活动过程】 一、热身活动：唱出心声。 （设计理念：活跃课堂气氛，引出男女生之间渴望异性交往的内心感受） 课间对班级学生的座位进行重新安排，让女生和女生坐，男生和男生坐，全体分为男生和女生两个大组，便于他们之间的讨论和交流。 1、教师开场语。从今天的座位安排上，大家可能已经感觉到这次我们的话题和平时有点不一样，在开始之前，我们的男生和女生分别有些话要对大家说，他们要说什么呢？我们有请男生、女生代表。 2、学生表演。3名女生上台表演唱《我是女生》，3名男生上台表演唱《对面的女生看过来》。 3、教师引入主题。 听完男生和女生的心声之后，大家有什么感想呢？回想从前，我们从没有性别概念、分不清那、女的婴儿时期慢慢进入童年，在“过家家”的游戏中发现原来男孩可以做爸爸、女孩可以当妈妈；可是到了少年时期，我们又常常相互埋怨和争执，于是又悄悄地在桌上画起了“三八线”；如今我们已经长大，走入了青春期，却又突然发现对方原来很可爱，心里渴望能了解异性同学，其实这也是我们每个人成长中必定会经历的感受。但是这些悄然而至的感受又让我们不知如何面对异性同学，不知道如何与他们交往？今天，我们就一起来探讨这个话题——“男生、女生，携手同行在花季”（PPT显示）。 二、说说看：我了解男生（或女生）吗？（设计理念：通过男女生特点的讨论，让学生们了解青春期渴望异性交往的原由） 1、教师提问。其实从上学以来，我们就一直和异性同学一起学习和活动，那么，我们了解对方吗？下面请同学们来说说看,男生有什么特点，女生又有什么特点呢？ 2、学生活动。 （1）学生4人小组讨论，男、女生的特点，讨论结束后举手发言。 （2）女生总结男生的特点（教师用红色粉笔在黑板记录），男生可以进行补充（蓝色笔记录）。 （3）男生总结女生的特点（教师用蓝色粉笔在黑板记录），女生可以进行补充（红色笔记录）。 3、教师总结。根据学生列举的男女生之间主要的性格特点，引导他们发现差异，告诉学生正因为这些性别特点上的差异，导致他们特别想了解对方，所以在进入青春期之后，他们的心态就发生了小小的、微妙的变化。 三、测测看：我变了吗？（设计理念：通过小测试，让同学们客观的发现自己的变化） 1、教师提问。大家都知道，当我们的心态或者是想法发生改变之后，必然会影响我们的什么呢