教案精选：小学四年级数学《加法各部分间的关系》教学设计.docVIP

教案精选：小学四年级数学《加法各部分间的关系》教学设计 　　 教案精选：小学四年级数学《加法各部分间的关系》教学设计 　　教学目标 　　(一)使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解。 　　(二)会利用这些关系对加法进行验算和求未知数x。 　　(三)培养学生初步的判断推理能力。 　　教学重点和难点 　　重点：加法各部分间的关系。 　　难点：求未知数x的书写格式。 　　教具和学具 　　插图放大图及口算卡片。 　　教学过程 设计 　　(一)复习准备 　　1．全体学生做课本第146页的口算卡片(六)。 　　2．填空。 　　出示口算卡片。 　　( )＋20=50 300＋( )=360 　　70＋( )=76 ( )＋200=700 　　(二)学习新课 　　教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究加法各部分间的关系。(板书课题：加法各部分间的关系) 　　1．教学例1。 　　(1)出示课本中的第(1)幅图。 　　提问： 　　①谁能说一说图的意思？ 　　②根据图意怎样列式？ 　　③说一说算式中各部分名称。 　　④说一说这道题是已知什么，求什么，以及它们之间的关系。 　　根据学生的回答，教师板书： 　　加数＋加数=和。等号两端交换一下即：和=加数＋加数。 　　(2) 出示第(2)幅图。 　　提问： 　　① 这幅图是什么意思？ 　　② 根据图意怎样列式？ 　　根据学生的回答，教师板书： 　　60－25=35(本) 　　引导学生同第(1)题比较。 　　提问： 　　①这幅图已知什么，求什么？ 　　②要求的数在第(1)题里是什么数？已知的两个数在第(1)题里分别是什么数？ 　　(要求的数在第(1)题里是第一个加数，已知的两个数在第(1)题里是和及第二个加数。) 　　③怎样求第一个加数？ 　　根据学生的回答，教师板书： 　　第一个加数=和－第二个加数 　　(3)出示第(3)幅图。 　　提问： 　　①这幅图什么意思？ 　　②怎样列式？ 　　根据学生的回答，教师板书： 　　60－35=25(本) 　　引导学生同第(1)题比较。 　　提问： 　　①这幅图已知什么，求什么？ 　　②要求的数在第(1)题里是什么数？已知的两个数在第(1)题里分别是什么数？ 　　(要求的数在第(1)题里是第二个加数，已知的两个数在第(1)题里分别是和及第一个加数。) 　　③怎样求第二个加数？ 　　根据学生的回答，教师板书： 　　第二个加数=和－第一个加数 　　(4)第(2)、(3)题进行比较，归纳为一个关系式。 　　提问： 　　①第(2)题要求的是第一个加数，第(3)题要求的是第二个加数。同学们分别总结了它们的关系式，都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？ 　　②把两式中要求的加数称为一个加数，把已知的加数称为另一个加数，请同学们归纳成一个关系式。 　　根据学生的回答，教师板书： 　　一个加数=和－另一个加数 　　3．运用加法各部分间的关系，验算加法。 　　教师谈话：过去我们验算加法时，采用调换两个加数的位置，再加一遍的方法。今天学习了加法各部分间的关系，我们可以应用这一关系验算加法，即从所得的和里减去一个加数，如果得另一个加数，就是加法做对了。 　　验算：375＋89=454。 　　差不等于其中一个加数，说明加法的得数是错误的。 　　把加法再计算一遍，正确答案应是： 　　练一练 　　用减法检验下面的加法得数对不对。 　　(1)6274＋52016=58290 (2)24138＋8289=32327 　　全班一半的同学做第(1)题，另一半同学做第(2)题，分别指定一名同学在投影片上做，以便订正。 　　(1)6274＋52016=58290 　　加法的得数正确。 　　(2)24138＋8289=32327 　　加法的得数不正确。 　　再让学生计算出第(2)题的正确得数。 　　4．教学例2。 　　教师谈话：过去我们学过填括号的题，如：( )＋8=15，想一想，用上面的关系，怎样算出括号里的数？ 　　(根据一个加数=和－另一个加数，15－8=7，所以括号里填7。) 　　教师出示：( )＋15=40 　　学生说出应用关系式，求出括号里的数是25后，教师指出括号里的未知数可以用字母x表示，变成例2。 　　例2 求x＋15=40中的未知数x。 　　读、写x。介绍x是拉丁字母，一般用来表示未知数。 　　提问： 　　(1)在等式x＋15=40里，x表示什么数？ 　　(2)怎样求出x是多少？ 　　(3)根据什么用减法计算？ 　　教师介绍解题书写格式： 　　强调每算一步，等号要对齐。 　　指导检验，把25代入原式中的x，看等式两边是否相等。 　　练一练 　　求x＋48=62中的未知数x。 　　及时纠正错误的书写格式。 　　(三)巩固反馈 　　1．课堂练习。