系统分析6总论.pptVIP

第六章 逻辑设计 目 录 6.1 逻辑设计的目标与原则 6.1.2 逻辑设计的目标 6.1.3 逻辑设计的原则 6.2 业务流程的改造与设计 6.2.2流程重组的类型 6.2.3 流程改造和设计的步骤与方法 6.2.3 流程改造和设计的步骤与方法 6.2.3 流程改造和设计的步骤与方法 6.2.4流程重组举例 6.2.4 流程重组举例 6.2.4流程重组举例 6.2.4流程重组举例 6.2.4流程重组举例 6.3 数据处理与数据存贮的设计 6.3 数据处理与数据存贮的设计 6.3 数据处理与数据存贮的设计 6.3 数据处理与数据存贮的设计 2.HIPO图 6.3 数据处理与数据存贮的设计 6.3 数据处理与数据存贮的设计 6.3.2 处理逻辑的描述工具 例：用户订货处理的说明 6.3.3 数据存贮设计 6.3 数据处理与数据存贮的设计 （1）基本概念 实体都具有自己的属性，很多实体与实体之间还存在着一定的联系，这些联系可以归纳为以下三种： （2）实体关系图（E-R图） 6.3 数据处理与数据存贮的设计 6.3 数据处理与数据存贮的设计 6.3 数据处理与数据存贮的设计 6.3 数据处理与数据存贮的设计 6.3 数据处理与数据存贮的设计 6.3 数据处理与数据存贮的设计 6.3.4 数据立即存取分析 6.3.4 数据立即存取分析 立即存取图（Data Immediate-access Diagram） 6.3 数据处理与数据存贮的设计 6.3 数据处理与数据存贮的设计 6.4 设计方案的交互检验 6.4 设计方案的交互检验 6.4.2 结构预演  6.4 设计方案的交互检验 6.4.3 软件过程评价 6.5 系统分析报告的撰写与审议  6.5 系统分析报告的撰写与审议  6.5 系统分析报告的撰写与审议  6.5 系统分析报告的撰写与审议  6.5 系统分析报告的撰写与审议  6.5.2 系统分析报告的审议 6.5 系统分析报告的撰写与审议  6.6 小 结 6.6 小结 6.6 小结 思考题 高等学校学籍管理系统 首先，把整个系统看成一个功能，输入是新生从招生办转来的新生档案，输出的是学生离校时候给用人单位的毕业生档案和给教委定期汇报的统计报表。 然后可将系统分为三个功能，成绩管理，奖罚管理，异动管理，其中 成绩管理 可分为 统计成绩，登记期末成绩，分析期末成绩，分析补考成绩，登记补考成绩 几个功能 其中分析期末成绩可分为 登记一览表功能，评奖学金，登记学籍表，确定异动情况，填写成绩单 用矩形框表示实体： 用鼓形框表示实体的属性： 用菱形框表示实体间的联系： 1. E-R图中的基本符号： 6.3 数据处理与数据存贮的设计 2. E-R图的绘制方法： 先绘制各分E-R图， 再合并成总E-R图。 分E-R图即为两个实体间的联系图。 A X B 1 N C Y B M N A X B 1 N C Y M N 例：某教学管理系统E-R图 分E-R图 学生 教师 课程 授课 M N 课程 学习 M N 编号 姓名 性别 职称 学号 姓名 性别 出生日期 籍贯 职务 课程号 课程名 学分 课时 成绩 教师 授课 课程 M N 学生 学习 M N 合并 总E-R图 每个实体对应一个关系模式。实体名作为关系名， 实体的属性作为对应关系的属性。 实体间的联系对应一个关系，联系名作为关系名。 实体和联系中关键字对应的属性在关系模式中仍为关键字。 例下页图的E－R模型可以转换成如下三个关系框架： 学生关系：（学生号，姓名，…） 课程关系：（课程号，课程名,…） 选课关系：（学生号，课程号，成绩，…） 其中带下划线的属性为关键词。 学生号 姓名 课程号 课程号 学生 成绩 课程 E—R 图 学习 3.数据资源的分布和安全保密属性 (1)数据资源的分布 考虑数据资源分布的原则是：同一子系统的数据尽量放在本系统使用的服务器上，只有公用数据和最后统计汇总的数据才放在公用服务器上。 （2）安全保密定义 定义用户操作的通常原则为：按照U/C矩阵中对数据的操作，按使用和创建对数据分类，一般业务数据只有产生这些数据的功能环节上同时具有数据的读、写、修改和删除权限，其他功能只根据需要授予读权限。 在系统分析中，分析员要根据调查的结果，分析用户对立即存取的要求，以便用户确认，这是数据处理分析的一项重要任务。 6.3 数据处理与数据存贮的设计 1．数据存取要求的类型 （1）查询实体的某一属性 （2）对于某一属性的值，查询与该属性值有某种关系的实体。 （3）已知实体名和属性值，查询具有该实体的所有属性值。 （4）给定一个