学困生与其转化策略研究.docVIP

PAGE PAGE 8 学困生及其转化策略研究 梁河县大厂中学 罗增荣 【摘要】 大厂中学是个典型的山区农村中学，作者所带的班在校生90%以上是季节性外出务工子女，10%是父母在家务农，大部分时间孩子一人在家，这些学生大部分缺乏父母有效的监管和照顾，思想、心理、行为难免产生偏差，影响了学习，甚至给学校带来不良影响，使教师头疼，学校为难。学困生是一种普遍现象，转化学困生，促进素质教育工作的开展已经成为学校教育研究的热门话题。作者所说的学困生，是指学生个体在其发展过程中教育教学达成度较低，以及相对于其他班级相同环境来衡量表现出了欠缺或不足。作者研究的对象仅限于作者所带这个班的学生。研究的范围仅限山区农村中学的一个缩影。作者主要通过调查研究、行动研究，再结合观察法从以下几个方面进行了研究。 1、学困生的成因及学困生的心理分析，主要研究导致学生学习困难的自身、学校、家庭以及社会因素。?? 2、学校教育方式如何适应学困生，如何培养学困生的自信心，研究学校教育中的学困生转化策略。?? 3、课堂教学如何转变学困生，研究课堂教学中的转化措施。?? 4、学校、社会和家长如何形成合力，共同做好学困生转化工作。 【关键词】 学困生 转化 学困生的转化 策略 学困生的的原名叫差生，称谓的改变，体现了以人为本的理念，差生的称谓有歧视之嫌，学困生的称谓则饱含着关爱之情。在过去传统的教育环境里，学困生是不受欢迎的，甚至惟恐避之而不及。但在大力推行新课程教学的今天，他们不再是弃儿，相反应该倍受关爱。课程标准提出了“面向全体学生” 的课程理念，该表述呼唤每一位教师务必勇敢地、义不容辞地、热情饱满地面对学困生，否则就不是一名称职的教师。2009年8月由于工作调动，本人从平山中学调入大厂中学，同时接手八年级68班班主任。据我了解，该班学生成绩不理想，普遍有厌学情绪，平时有抽烟、赌博、偷窃、旷课等行为。是老师心目中差班，是大多数老师不愿接手的班级。几乎所有学生都成为了学困生。下面就是该班七年级末时的学习成绩统计表。 大厂中学 2009 年 春 季学期 期末 成绩统计表 七 年级 68 班 姓名 语文 数学 英语 思品 总分 平均分 历史 地理 生物 总分 平均分 杨恩超 86 57 69 91 303.0 75.75 100 92 61.5 556.5 79.50 杨甜欢 93 48 56.5 88 285.5 71.38 100 84 50.5 520.0 74.29 杨巧丽 104 57 67 86 314.0 78.50 99 75 56.5 544.5 77.79 董碧娟 91 50 55 89 285.0 71.25 91 80 72.5 528.5 75.50 杨秋锦 97 55 48.5 80 280.5 70.13 96 83 45 504.5 72.07 董保密 75 61 37.5 77 250.5 62.63 96 56 41 443.5 63.36 孙体嘉 63 52 31 67 213.0 53.25 99 61 51 424.0 60.57 杨荣康 44 59 33 61 197.0 49.25 81 61 34 373.0 53.29 杨丽江 86 34 65.5 93 278.5 69.63 93 72 64 507.5 72.50 杨世炬 73 43 36.5 70 222.5 55.63 58 63 63.5 407.0 58.14 杨素米 74 63 44.5 76 257.5 64.38 89 64 42 452.5 64.64 杨荣斌 65 35 34 64 198.0 49.50 89 64 34 385.0 55.00 韩启串 60 63 48.5 77 248.5 62.13 86 61 49 444.5 63.50 杨翠萍 68 27 44.5 91 230.5 57.63 94 64 57.5 446.0 63.71 杨连派 55 17 26 80 178.0 44.50 75 45 46 344.0 49.14 杨世礼 61 12 22 58 153.0 38.25 85 39 34 311.0 44.43 杨可满 35 23 23 57 138.0 34.50 93 41 37 309.0 44.14 许欢艳 72 53 55 82 262.0 65.50 93 60 46.5 461.5 65.93 张开胡 60 15 21.5 68 164.5 41.13 87 52 37.5 341.0 48.71 董诗