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教案精选：高三英语《Madame Curie》教学设计 　　 教案精选：高三英语《Madame Curie》教学设计 　　教学目标 　　1．交际用语；掌握交际用语中关于Certainty and uncertainty 的使用，并使学生能够熟练运用下列表达： 　　Perhaps I’ll go to that one. 　　Maybe it was useful for some people. 　　I’m not sure if/whether… 　　I doubt if he’ll be asked to speak again next year. 　　I’m not sure that … 　　I’m sure … 　　2. 语言点：掌握词语succeed , devote, set off, pay off 等的用法 　　3．语法：复习定语从句的用法 　　4．语言运用及情感，价值观： 　　运用所学语言，完成教科书和练习册中所规定的听说读写的任务；阅读课文Madame Curie”, 确切理解，让学生了解科学家居里夫妇一生为人类作出的贡献，引导他们学习居里夫妇从事科学事业所表现出来的毅力，勇气和献身精神，并完成有关课文内容的练习。 　　教学建议Lesson 1 　　教学建议 　　教学教法建议： 　　由于高三学年的学习面临着高考任务，因此应从第一节课开始，向学生宣讲”突出语篇，强调应用，注意实际。”这十二个字为高考题原则。从现在起以语篇为基本单位，进行全面的综合的高考复习，本学年除要学完高三两册课本内容外，还需要有一定时间进行各项分类讲解与练习以及综合试卷的模拟练习，因此，对于课本内容的处理应根据本校，本教学班的具体英语水平及程度进行适当调整。若学生程度较好，可将课文主要作为阅读材料进行处理，建议每单元（包括听力）用三课时完成。若学生程度较弱，对课文内容的处理可以从细，尤其是对每篇文章结构，主旨大意，难句，高考中常考到的词语用法，异同辨析等的讲解，练习与检测。当然，对于部分课后练习以及课文内容依然要做适当删减，删减标准，以上述十二字原则为准。以保证综合复习时间。需要教师注意的是，教学速度的加快极易导致教学过程 流于形式，难于保证效果，因此，要特别注意检查落实的实施。例如每单元以语篇为单位检测语法点、短语及词汇，并记分。就本单元而言，因有较为重要的语法定语从句，建议用四至七课时完成。两篇课文中的语法点和辨析内容较多，可不必一次性讲完，每课时最多处理四至五个。资源中提供的资料要根据高考要求经过适当裁剪教与学生。另外，在作词语辨析时，应尽量从原有的知识入手，发挥学生的主观能动性，多让他们张嘴，或将需要辨析的词语作为作业 布置下去，由学生去找出异同，教师后来作出评价和取舍。课文结构和内容的分析可与语法点的讲解分开处理，若条件许可，个别词语可通过让学生课上课下造句的形式加以掌握和强化。 　　Lesson 1 词汇辨析： 　　1. I’m not sure whether to go to the one about accidents. 我还没有决定是否去听那个有关事故的报告。 　　(1) be sure + whether等连词+不定式 　　be sure + of/about短语 　　be sure + that-clause（从句） 　　这些句型表示主语对所提到的未来或当时的事情有无把握。e．g。 　　① She isn’t sure whether to stay in New York next month．下个月是否留在纽约，她还不能肯定。(注：不定式的逻辑主语与全句主语一致) 　　② I wasn’t sure about/of the way，so I asked someone．我对于怎么走没有把握，所以我就问人了。 　　③I’m sure he’ll come．我肯定他会来。 　　（2）be sure to do sth.表示”一定会...，必定会...”。e.g. 　　It’s a really good film-you’re sure to like it.它确实是一部好电影，你一定会喜欢 　　(3)be sure作”有把握”解时，还可用feel sure。e.g. 　　①I’ve never felt sure of success．我从来没有像现在这样对胜利有充分的信心。 　　②I feel sure we have disturbed you of your work．我确信我们已打扰了你的工作。 　　(4)be sure 与be certain 　　be certain意思是”确信，有把握”，用法与be sure同，即： 　　be certain + 不定式 　　be certain + of/