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科学活动和谐因素错拍与对策 　　中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2008)06-057-02 　　 　　 一、活动中的不和谐现象 　　 　　 1、活动的准备是否充足、恰当,关系到能否维持小学生参加科学活动的高水平兴趣。小学阶段的年龄特征就决定了他们对很多事情都抱有及强的兴趣和学习动机,但是转移的速度也很快,要想维持其高水平的兴趣,就要在实际工作中对教材把握的透彻。任何对教材把握不当,都有可能让学生对科学活动的兴趣削减,直至提前转移！例如, 由于考虑不周,教师在组织科技活动“变色的石灰水”时,没有尽早的准备足够石灰水,使用的容器透明度不够。结果,实验过程中,二氧化碳和碱反应后变色不明显,小学生的实验兴趣就会大降。 　　 2、教师在组织科学活动时,要注重计划性和灵活性的统 一,这是保证活动健康发展的前提条件。当学生兴趣出现低谷时要尊重事实,及时调整,要和学生去商量今天我们要学习什么、做些什么、怎么去做好。而大多数情况下,教师在确定活动的内容后,不管小学生是否接受都要进行下去,这样的活动将会变的没有意义。缺乏灵活性的表现还在于教师不能很好的把握学生生活经验和科学活动的融合。 　　 3、新理念下的小学生科学活动,应该是个操作和感知的过程。在常态的教学中,有的教师总是让小学生说出活动的知识点,如果小学生回答不出,就认为活动目标没有达到,而忽