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创新人才培养模式下，力学类课程体系、 教学模式、教学方法及教学管理的改革 项目完成人：袁 兵 柴维斯 刘 锋 黄卷潜 王 红 成果总结 2006年2月 创新人才培养模式下，力学类课程体系、 教学模式、教学方法及教学管理的改革 项目完成人：袁 兵 柴维斯 刘 锋 黄卷潜 王 红 坚持教育创新，造就一大批拔尖创新人才，是对新时期高等教育改革和发展提出的新要求，是时代赋予高校的历史使命。我校地处改革开放前沿地区，面对机遇与挑战并存的新世纪，只有坚持教育创新才能完成创新人才的培养使命。工程力学研究所面向我校六个学院二十多个专业，开设了七门力学类课程，每届学生约4000人。长期教学与科研的实践，研究所敏锐地意识到在创新人才的培养模式下，新世纪先进制造业的需求对工科的力学类课程体系、教学模式、教学方法及教学管理已经带来深刻的影响。因而，力学类课程的改革创新对于我校完成创新人才的培养使命有着积极的意义。 工程力学研究所现有17名任课教师，其中教授1名，副教授5名，讲师11名。研究所历来注重教学改革与课程建设，在几代人的努力下，形成了严谨的教学传统。从2001年起，我们对研究所的教学工作加大了改革力度，从工程力学学科建设的高度出发，立足培养高素质的创新人才，逐步构建一个崭新的力学类课程教学创新体系，改革教学模式和教学方法，促进教学管理的建设，确保持续稳定地提高教学质量。 几年来，我们踏踏实实地做了大量的工作，一步一个脚印地向着我们的目标迈进。 一、课题的创新点 构建了符合创新人才培养模式的课程体系。 通过力学课程培养学生的创新能力、创新素质和创新方法。 课程教学形式与手段创新。 配备优秀、合理的教师梯队。 进行了力学类课程的创新教育研究与实践，取得了显著成果。 引进科学的教学管理机制，确保持续稳定地提高教学质量。 建设了教学网站，实现了课程教学网络化。 二、采取的主要措施及取得的主要成果 1.力学类课程体系创新 传统的高等教育使受教育者获得丰富的基本知识，这也是其中一部分人能脱颖而出成为创新人才的重要原因，因而不能在创新教育中全盘否定传统的教育，新的课程体系要使受教育者在教学的过程中同时获得基本知识、创新素质、创新能力和创新方法。 在整个课程教学创新体系中，创新课程内容是关键，发展与探索是方向，共同形成适应培养创新人才的力学类课程的全新系统。力学类课程教学内容庞杂，我们统筹考虑了基本内容与新技术的关系，兼顾了理论教学、实验教学及上机等各教学环节，重新制定了力学类课程的大纲、标准、教学目标，对相关教材与资源以及考查、评估等方面的创新均做了大量的工作。 2002年编写出版了《工程力学（理论力学部分）》、《工程力学（材料力学部分）》教材,编写了《The Foundation of Elasticity》英文讲义，沿用至今； 我们还收集了大量的资料补充到教学当中。例如把重大土木工程中的力学问题，航空航天工程中的力学问题，汽车工业中的力学问题，以及复合材料的力学机理和强度理论介绍给学生，让学生了解力学课程有着广泛而深入的工程背景，认识到力学学科中还有许多未解决而有待于解决的工程实际问题。把传统的课程教学内容与现代化科学技术的发展相结合； 2001年以来，建立了《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》的试题库； 2003年以来，开设双语教学课程《弹性力学》，已有两位教师获得双语教学资格； 2004年，项目成员刘锋教授主持的课程《材料力学》成为校级精品课程，相关的网上资源受到学生的热烈欢迎。在这网站中设有“教学大纲”、“参考书目”、 “实验指导书”、“实验报告册”、“习题”、“多媒体教案”“网上答疑BBS”等栏目，集文字、图片、动画、音频、视频为一体，构建了一个全新的、资源丰富的、互动的学习环境。 2.课程教学形式与手段创新 教学过程中学生是否积极进行创新思维是和环境因素分不开的，一个活跃的教学过程可以激励学生的创新意识，现代的教学技术给力学类课程的教学创造了一个多维的教学环境。我们重视教学形式与手段的创新以适应新的人才培养需要的机制，研究探索切合各类学生心理、个性特点的课程制度，尽力营造出情境交融互动探索宽阔的课堂。 我们从2000年开始实施多媒体教学，采取了三条有力的措施：一是研究所为每位教师配备多媒体教学软件；二是开展多媒体教学的观摩与研讨活动，三是让教师们参加学校举办的多媒体教学设备使用培训。这样就保证了多媒体教学工作的顺利展开。 在这一过程中我们积极地探索多媒体软件应用的规律，不断总结经验，推广扩展，同时开始研制自己的电子课件。经过几年的努力，以教材为蓝本，研制了“理论力学”、“材料力学”、“工程力学”、“结构力学”、“弹性力学”、“有限元基础”等6个多媒体教案，并应用在日常的教学中。实践证明，利用多媒体教案进行课堂教学，可提高教