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秉承特色办学理念 推进高水平大学建设实践与思考 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“分类指导市属高校科学定位，整合资源，在不同层次、不同领域办出特色、办出水平，建设一批国内一流、国际知名、有特色、高水平的地方大学及学科。” 北京印刷学院作为行业特色鲜明的高校，需要抓住机遇、加强内涵建设、走特色发展之路，把学校建成印刷包装、出版传播、艺术设计等学科专业综合实力全国领先，实现工、文、管、艺等多学科协调发展，国际知名、有特色、高水平的传媒类大学。 　　 　　 特色型大学面临的问题和挑战 　　 　　1.办学定位不明确 　　新一轮高校调整之后，特色型大学与原行业主管部门的行政隶属关系已不存在，特色型大学与原行业的联系也变得松散，面向特定行业办学的定位有所动摇。此外，在缺乏对不同类别的高校分类指导的多元化质量评估标准的影响下，特色型大学纷纷扩大规模，增设专业，努力办成多科性院校，然而与传统的综合性、多科性院校相比，新增设的非行业特色的学科、专业缺乏历史沉淀，实力相对较弱，在竞争中明显处于劣势。如何重新定位自己的办学方向，重新确定服务面向，构建新的发展模式，适应社会变化的新需求等是特色型高校不得不面对的新课题。 　　2.学科地位不稳固 　　国家教育管理体制调整之后，固有的行业壁垒被打破，传统的学科领域开始面临来自综合大学的挑战与竞争。单纯的学科防御性战略显然没有出路，探索和开创新的学科生长点成为非常迫切的任务。如何处理继续强化传统学科优势与拓展新学科领域的关系，成为特色类院校发展中必须解决的难点。 　　3.人才培养特色不明显 　　行业特色型大学原以为行业培养人才为目的，在培养模式、专业设置、培养方案、实习实训等方面都具有较强的行业性特点。然而，社会需求、政策导向、评估模式、资源分配等原因导致特色型大学专业设置倾向于综合性、多样性和大众化，学生所学知识宽而不精，泛而不特。如何调整专业与课程结构，使之既满足专业人才培养要求，又能拓展学生的知识面，促进综合素质的培养，成为摆在特色类院校面前一个很现实的问题。 　　 　　 特色型大学的发展战略 　　 　　1.明确特色办学定位，推动学校各方面发展 　　高等教育要分类发展，科学定位是健康发展的前提。特色型大学应在研究自身优势、劣势以及高等教育发展规律的基础上科学定位，在科学定位的前提下制定学校的发展战略，进而规划学校如何进行人才培养、科学研究和社会服务。特色型大学大多数属于高等教育系统中的应用型本科院校，在高校的竞争中应该走分类发展、特色发展的道路，实施“有所为、有所不为、有所先为、有所后为”的发展策略和确立“重特色、求质量、先做强、后做大”的发展思路。这是高等教育分类发展的需求，也是由特色型大学本身的特点所决定的。 　　在人才培养目标上，特色型大学要着眼于培养适应特定行业需求的应用型人才，重点把学生培养成具有坚实的理论基础知识、宽广的专业知识、较强的科技运用、推广和转换能力的应用型创新人才。从课程与教学方面看，特色型大学应当将学科基础理论知识的教学与学生实践应用能力、开发研究能力的培养紧密结合起来，走产学研结合的道路。学科建设方面，特色型大学应该着重进行特色重点学科建设，以重点学科为引领，带动其他学科建设。从师资队伍建设上看，特色型大学要着力建设一批既掌握高深专业知识又熟悉相关行业背景的高水平教师队伍，形成具有相关特色学科背景的带头人和骨干教师组成的学术梯队。从科学研究上看，特色型大学要以应用性开发研究为主，以行业市场为导向，为行业建设和地区经济建设服务，注重产学研结合以及科研成果的应用和转化。 　　2.创新特色办学之路，服务行业发展需求 　　特色型大学要走服务行业需求、依托行业办学的发展道路，必须回答好“行业需要什么，高校能够做什么”这一重要命题，从人才培养、学科建设、科研平台建设、创新团队建设等各个方面提升面向行业服务的能力。 　　在新形势下，特色型大学必须正确定位与行业部门的新型关系，探索创新共建机制，既要提高学校的基础研究水平，引领、带动和服务行业、产业发展，坚持以贡献求支持，又要把依托行业、服务行业作为办学宗旨，吸引行业系统继续参与学校办学，支持和促进特色优势学科更好更快地发展，形成与行业部门的良性互动，切实增强在开放体系中获取行业资源的竞争能力，进而促进自身办学水平的提高。 　　3.增强自主性和自觉性，主动加强与行业的联系 　　特色型大学虽然与原行业主管部门脱离