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科学探究教学中困惑与对策 　　我区义务教育阶段物理课程从上学年度起启用新的课程标准，实施新课改。在新的课程标准中，科学探究被提到了核心地位：要求教师尽量采用科学探究的方式进行教学；学生通过探究的方式学习科学。由于探究式教学和学习的本身就是一个探索性问题，无论是教师的教学方法、教材内容，还是学生的学习方法，都和原来的接受式学习有着根本的不同。我们深感实践与困惑同在，责任与对策并重。 　　 　　一、教学中遇到的困惑 　　 　　1、教师的观念更新赶不上改革的步伐 　　新课程标准要求教师更多地用探究式方法实施课堂教学，努力促使学生从被动接受知识转变为主动获取知识。要求教师必须转变教学观念，采用全新的探究式教学方法。不少教师由于受长期的思维定势的影响，总觉得学生不能探究出结论，还是自己把问题讲明白心里踏实。原因是观念上不能果断地更新，很少考虑为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论的机会，也不能放手让学生通过合作的方式解决某个实际问题，总是把学生限制于课堂上认真听讲、课后解几个题目。 　　 　　2、实验条件跟不上，探究活动难保障 　　农村学校，教学条件尤其有限，实验器材极其短缺，绝大多数探究活动没有现成的器材，能做几个演示实验就相当不错了，不少实验连演示都不能满足。如果不想方设法，寻找教具或采用替代实验，探究活动只能停留在纸上。 　　 　　3、班级人数多，探究活动开展