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科学教学中渗透模仿思想策略研究 　　摘要：本文结合当前教改形势及初中科学教学特点，旨在科学教学中渗透模仿思想，促使提高科学课堂教学效率，从而促进学生可持续学习能力的发展。本文从生活自然现象上升到理论知识，在求同存异中建立新的概念，引导学生实验设计，科学作业的优化设计等方面，多角度对渗透模仿思想进行了阐述和研究。 　　关键词：科学教学；模仿思想；策略研究 　　从古希腊时期开始，便有许多哲人提出各种论说，著名的美学家亚里士多德便认为：“人从还提时代就有了模仿的本能。”近代著名的心理学家班杜拉说过：“人的模仿能力是学习必备的一种能力，人的许多行为是由模仿获得。”可想而知，模仿这种学习和训练方式由来已久。模仿思维法又称模式思维方法，是指依据已有的思维模式来模仿认识未知事物的思维方法。它注重于师生积累生活原始资料，结合教材的感悟和创新，运用模拟、转换、理想化方法等思维，来指导学生知识迁移和启发联想，把复杂隐含的问题化繁为简、化难为易。在科学教材中有些科学概念知识等，内容抽象，难以理解透彻。在教学中穿插渗透模仿思想法，不但让学生更好掌握理解科学知识，而且促使学生多种思维协调发展，对解题等能力的提升起到事半功倍的效果，从而也丰富了教师科学教学。 　　一、在生活自然现象上升到理论知识过程中渗透模仿思想 　　社会生活是科学教学的重要源泉，也是学生们认识世界的重要途径。《科学》课程的资源应