积极心理学对职业学校班主任专业成长启示.docVIP

积极心理学对职业学校班主任专业成长启示 　　【摘 要】积极心理学以积极品质和积极力量为研究核心，对于职业学校班主任队伍建设有着重要启示。积极心理学对职业学校班主任专业成长的启示主要有两个方面：一是要以积极的心态对待班主任工作，二是要以积极的行为开展班主任工作。 　　【关键词】积极心理学；职业学校；班主任 　　【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）16-0058-02 　　【作者简介】梅纪萍，江苏省扬州商务高等职业学校（江苏扬州，225000）党委副书记，研究员，主要研究方向为素质教育。周蒋浒，江苏省扬州商务高等职业学校（江苏扬州，225000）教师，主要研究方向为素质教育。 　　一、以积极的心态对待班主任工作 　　（一）积极看待职校生存在的问题 　　来职业学校上学的学生多数是中考失利者，进入职业学校后，他们的学习目标不明确，信心不足、精神空虚；心理不够成熟，具有较强的虚荣心，争强好胜，表现欲望较强；价值观模糊、摇摆、模棱两可，自我意识不够健全。积极心理学提倡对个体或社会所具有的问题做出积极的解释，并使个体或社会能从中获得积极的意义。积极心理学主张从两个方面来寻求问题的积极意义：一是多方面探寻问题产生的根本原因，二是从问题本身去获得积极的体验。因此，一方面班主任要正视职业学校学生发展的现实，尊重差异，消除差生的概念；另一方