双塘中心学校班化实施方案.docVIP

— PAGE 2— — PAGE 16— 双塘中心学校小班化实施方案 指导思想 认真贯彻党的教育方针，立足我校实际，坚持“快乐童年，多彩人生”的办学理念，以小班化改革为着眼点，深入开展以“课前预习”和“小组合作”为主的生本课堂研究，积极探索小班化教学，培养学生自主学习能力，提高学生综合素质，促进每个学生全面而有个性的发展，提高学校管理和教育教学水平。 基本理念 阳光普照，确保每个孩子受到关爱；同教异学，确保每个孩子差异发展；小组合作，确保挖掘每个孩子的内在潜能；个别辅导，确保每个孩子不掉队。 总体要求 环境生态，氛围人文；以学定教，个案备课；面向全体，差异教学；分类辅导，发展个性；小组合作，挖掘潜能；多元评价，促进反思；快乐童年，多彩人生。 追求目标 小班环境：区域化、个性化、人文化 小班备课：分层化、个别化、实用化 小班上课：主体化、合作化、质效化 小班作业：精当化、面批化、反思化 小班辅导：激励化、精巧化、分步化 小班评价：目标化、多元化、星级化 小班管理：自主化、岗位化、目标化 小班课程：校本化、经典化、特色化 基本策略和途径 教学环境人文化 在布置教室的时候尽可能体现出“区域化、个性化和人文化”，尽可能为创设适合于学生全面发展的最佳环境，使环境发挥育人的功能键，更好地为教育教学服务。一方面，根据教育教学活动的需要，科学排列课桌椅，采用田字型或品字型等有利于小组合作的形式，方便师生交流，让教师的“阳光”普照到每一个孩子的身上，对每一位学生实施“等距离教育”，保障每个孩子享受的教育权力；另一方面，创设丰富多彩、积极向上、个性化的班级环境，让教室的墙面、四角、黑板都能“说话”，让教室文化趋向动态化，主要以反映学生多姿多彩生活和学习内容为主，创造和谐、健康、向上的班级文化，让学生有充分展示自我的平台和表达心声的空间。主要栏目：黑板报、海宝贝书香园、读书角、主题月展示板、小组合作栏、海宝贝群星争辉栏等。 （二）课程建设立体化 小班化教育教学将有机整合国家课程、地方课程、校本课程，学科课程和实践课程，构建有特色的小班化教育课程体系，努力把更多的课程开发权交给教师，把课程学习选择权交给学生。 基础课程校本化 新课程改革倡导课程的多元化，鼓励在国家课程的框架内，进一步充实、内化、化化课程结构，也在国家课程的框架外，补充地方课程和校本课程。小班化教学需要将基础课程校本化。首先引领教师进行学习，强化教师的课程思维，加深教师对新课程的理解和对学科的的把握，从整体上提高教师的课程驾驭能力。其次，教师作为课程的实施者和建设者，为了更好落实课程目标，应该具有合理整合课程资源的权利、义务和能力。为此，要求每一个教师根据课程目标、教材特点、学生基础，在一个学科的内部进行课程资源的有效整合，拓展学生的视野，使教学能够具有延续性，最大限度落实课程目标。如语文学科，依据语文课程目标，落实阅读与写作基本功训练，有计划地补充阅读，适当增加语文综合性学习，提高学生语文素养；读海洋类书目，开展各种小课题的研究等。 活动课程经典化 小班教学在关注学科知识的同时，更要关注学生的技能的、意志品质、思想境界和心理发展等方面，我们将充分利用小班化教育资源，从学生的现实生活出发，把握时代脉搏，与时俱进，深入挖掘具有教育意义的活动素材，引导学生参加各种有意义的活动，通过组织月主题活动、海宝贝体育艺术文化节、海宝贝读书节、各种传统节日等多种形式引导学生由浅尝辄止走向深度实践、深度体验，让学生学会用研究的眼光看待、分析、认识、理解身边的小事，从而提高思维的品质和研究习惯，让学生从社会、从人文、自然、传统文化中获得美的体验和感受。 3、发展课程特色化 “关爱每一个、发展每一个，优质每一个”不能再是一句口号，学校有义务提供能满足特殊潜能学生发展需要的课程。我们将继续做好排球特色的创建工作，让每一个孩子爱上排球，增强体质。同时我们还将根据部分学生的个性特长和爱好建构相应的发展性课程，做好小社团活动，开设更多学生喜欢的社团，让学生走出课堂去发展自己的兴趣爱好，张扬个性、彰显智慧。 （三）班级管理自主化 班级是学生各种交往活动得以开展的基础平台。小班化的班级管理必须考虑能够形成教师和学生以相互信赖为基础的交往空间。为此，教师必须把每一个学生作为具有独特个性的主体加以尊重。我们要求班主任努力做到对每一个学生由外而内的全面认识，使每一个学生鲜活地生长在老师的心中，让每一个学生在和谐的集体中幸福而快乐，使班集体成为每一个孩子张扬美好个性的舞台和生命成长的沃土。在班级管理上，我们主要引导学生自主管理，让学生学会自己的事情自己做，为每个学生提供更多的表现自我、体验成功的机会，锻炼和培养各方面的能力。 1、人人参与制定目标 班主任利用班会、班级管理方法征集活动等来征集学生管理班级的意见，让班主任和全体