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“自动控制原理”精品课程建设的探索与思考 总第228期学科课程教材 DOI编码:10.3969/j.issn.1007-0079.2012.05.013 “自动控制原理’’精品课程建设的探索与思考 陈惠英王培良 摘要:”在自动控制原理”精品课程建设过程中,始终围绕精品课程建设要求,以创’’5-个一流”为建设目标,在师资队伍建设,教学内容和 方法改革,实践环节,网络资源及学生能力培养等方面作了大量富有成效的探索和实践,形成了较为鲜明的特色.取得了良好的效果. 关键词:自动控制原理;精品课程;课程建设 作者简介:陈惠英(1979一),女,浙江德清人,湖州师范学院信息与工程学院,讲师;王培良(1962一),男,浙江湖州人,湖州师范学院信息 与工程学院,教授.(浙江湖州313000) 基金项目:本文$.2010年浙江省精品课程”自动控制原理”的研究成果. 中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:1007—0079(2012)05—0025—02 一 ,”自动控制原理”精品课程概述 “自动控制原理”课程是湖州师范学院(以下简称”我校”)工 科专业——电子信息工程,机电类专业的专业必修主干课程,在此 类专业教学体系中起着承上启下的重要作用,是整个专业方向构建 的基础,也是后续专业课程不可缺少的先行基础课,由此可见该课 程的基础性和重要地位.为此,该课程被列为我校第一批重点建设 课程,在课程建设过程中,我们对师资队伍建设,教学基础建设,教 学改革等方面进行了一系列的探索与实践,完成了预定的目标,该 课程被确认为校优秀重点建设课程.在此基础上,2007年该课程 被评为校级精品课程,经过几年的不断建设,已初步形成了课程知 识体系结构合理,辅助教学资源丰富,教学手段先进,教学效果好 的课程教学体系,并于2010年被评为省级精品课程. 该精品课程建设始终以科学发展观为指导,以”五个一流”为 目标,密切结合我校的地方性,应用型特点,融素质教育与专业培 养为一体,融知识传授与能力培养为一体,融教学实践与科研训练 为一体,为培养能够服务地方经济,具有鲜明特色的应用型工程技 术人才作出了贡献. 二,课程建设中的主要特色 在”自动控制原理”精品课程建设过程中,我们始终围绕精品 课程建设要求,以创”五个一流”Il(一流的教学队伍,一流的教 学内容,一流的教学方法,一流的教学条件,一流的教学管理)为 目标,在师资队伍建设,教学内容和方法改革,实践环节,网络资 源,学生能力培养等方面作了大量的探索和实践,形成了较为鲜 明的特色. 1.师资队伍建设 教学队伍建设成效显着.参加该课程建设的教师共有6人,均 具有本科及以上学历,其中5A具有硕士及以上学位(2A具有博士 学位),占总人数的833%;具有副高及以上职称5人(正高1人),占 总人数的83.3%,是一支知识结构合理,教学经验丰富,综合素质 较高的队伍.近几年我校信息与工程学院电子系每届相关专业毕业 生数量在160—200)!左右,除主讲教师外,教学队伍中有专职实验 教师1人;实验时,每位教师指导的学生数约为15—2oA,师生比也 较合理. 与建设初期相比,5年来教学队伍中共有3A~,b出进修学习,并 取得显着成绩.其中2人获得博士学位,1人完成国内访问学者访学 任务.1人晋升为教授,2人晋升为副教授,1人晋升为讲师,培养计 划实施效果良好. 另外,教师队伍整体创新意识和自我建设能力强.积极开展教 研和科研工作,教学,科研紧密结合,与时俱进,研制CAI课件和开 放型实验装置,编写出版了较有特色的教材和习题集等教学用书. 所有成员均在一线积极开展教学研究和科研工作,成效显着.近年 来,已获得国家级项目1项,省部级项目7项. 2.课程体系与内容改革 (1)教学内容设计.围绕应用型人才培养目标,为充分满足学 生后续课程学习和考研,就业等需要,教学内容要求丰富且覆盖面 广.为此,在课程内容设计上,始终坚持学以致用,以解决理论与实 践,基础与先进,教学内容与学时数之间的矛盾.具体措施有: 1)针对应用型人才培养特点,进一步完善了课程教学大纲,实 验大纲和考核大纲. 2)做到与时俱进,适时地把一些新内容,新成果,实际应用融 合到教学内容中.关于这部分内容的具体改革措施在文献f2】中已作 了较为详细的阐述. 3)实践教学.在课程建设过程中,非常重视实践教学改革.课 程的实验环节在原有二个层次的基础上,口拓展为三个层次: 第一,基本部分.设置10～12学时的必开实验.实验内容既有物 理模拟实验,又有上机仿真实验,通过实验使学生增强感性认识, 升华理性认识. 第二,提高部分.设置1～2学分的课外开放实验项目,实验内容 主要是围绕自动控制系统的综合知识的应用. 第三,应用设计部分.在专业课程综合设计,毕业设计以及大 学生电子