《集成电路版图设计》课程教学改革与探索.docVIP

《集成电路版图设计》课程教学改革与探索 …………………………一数园地_((((_- 《集成电路版图设计》课程教学改革与探索 北方工业大学信息工程学院鞠家欣鲍嘉明杨兵 【摘要】《集成电路版图设计》课程对微电子专业学生理解电路设计的概念和工艺技术的认识,起到承前启后的作用, 对此课程教学方法的研究有着重要的理论和现实意义. 【关键词】集成电路版图;教学方法;改革 集成电路版图设计是集成电路 设计的最终结果,版图质量的优劣 直接关系到整个芯片的性能和经济 性,因此,如何培养学生学好集成 电路版图设计技术,具备成为合格 的版图设计工程师的基本潜质,是 摆在微电子专业老师面前的一个普 遍难题.如何破解这个难题,我们 做了以下探索. 一 ,突出实践,理论配合 传统的《集成电路版图设计》 课程采取理论教育优先,学生对于 版图的基本理论和设计规则非常熟 悉,但动手实践能力缺乏培养,往 往在学生毕业后进入集成电路设计 企业还需二次培训版图设计能力, 造成了严重的人力资源浪费.这是 由于没有清晰的认识《集成电路版 图设计》课程的性质,造成对它的 讲授还是采取传统教学方式:老师 讲,学生听,偏重理论,缺乏实践, 影响到学生在工作中面临实际设计 电路能力的发挥.《集成电路版图 设计》是一门承接系统,电路,工 艺,EDA技术的综合性课程,如果 按照传统方式授课,课程的综合性 和实践性无法得到体现,违背了课 程应有的自身规律,教学效果和实 用意义不能满足工业界的要求.我 们在重新思考课程的本质特点后, 采取了实践先行,理论配合的教学 方法,具体如下:集成电路版图是 根据逻辑与电路功能和性能要求, 以及工艺水平要求来设计光刻用的 掩膜图形,实现芯片设计的最终输 出.版图是一组相互套合的图形, 各层版图相应于不同的工艺步骤, 每一层版图使用不同的图案来表示. 我们首先讲授版图设计工具EDA软件 的使用,让学生掌握EDA软件的每 一 个主要功能,从图形的选择,材 料的配置,让学生从感性角度认识 实际的版图设计是如何开展的,每 一 个步骤是如何使用软件完成的, 整体芯片版图设计的流程有哪些规 定,学生此时设计的版图可能不是 很精确和完美,但学生对于什么是 版图和如何设计版图有了初步的感 性认识,建立起版图设计的基本概 念,对于后续的学习奠定了牢实的 实践基础,此时再去讲授版图设计 理论知识,学生更能理解深层的工 艺知识和半导体理论,真正做到了 知行合一,实践先行的教育理念, 对学生能力的培养大有裨益. 二,注重细节.加强引导 传统方式讲授《集成电路版图设 计》理论占大部分时间,学生知道二 极管,晶体管,场效应管,电阻, 电容等基本元器件的工作原理和构 成要素,但是在版图设计中,这些 元器件为什么要这样设计,其实内 心中充满着疑惑和不解.针对学生的 疑惑,我们从工艺细节入手来解决 这个问题.作为集成电路版图设计 者,首先要熟悉工艺条件和期间物 理,才能确定晶体管的具体尺寸, 连线的宽度,间距,各次掩膜套刻 精度等.版图设计的规则也是由工 艺来确定的,掌握了工艺也就掌握 了版图设计的钥匙.我们将通用工 艺文件的每一条规则向学生讲解, 通用元器件的规则整理出它们的共 性,最小宽度,长度,间距的尺寸 提醒学生要记忆,不同芯片生产厂 的工艺对比学习和研究,学生在这 一 系列规则的学习过程中,慢慢理 解熟悉了工艺规则文件的组织构成 及学习要点,能够举一反三的在不 同工艺规则下,设计同一种元器件的 版图,即使电路元器件的数量巨大, 电路拓扑关系复杂,在老师耐心的讲 解下,学生也能够依据工艺规则设计 出符合要求的版图,这都是在理解 了工艺规则细节的基础上完成的. 所以,关注细节,加强引导,是提 高学生学习效果的一个重要方法. 三,完善考核机制.争取比 赛练兵 学生成绩的提高,合理完善的 考核机制不可或缺.以往《集成电 路版图设计》课程的考核主要是理 论知识作业和课程报告,学生的学 习效果和实际动手能力没有得到考 核,造成不能全面评价学生的学习 成绩.我们采取项目形式,全方位 考核学生的学习效果.根据知识点, 将通用模拟电路分成五大类,每个 大类提取出经典的电路10种,使用 主流芯片加工厂的生产工艺,由经 验丰富的老师把它们的版图全部设 计出来,作为库单元放在服务器中 /2012.01/电子tilth一171— I_))》.数围地…………………………一 供学生参考.在学生充分理解库单 元实例的基础上,将以往设计的一 些实用电路布置给学生,要求在规 定的时间内,设计出合格的版图, 以此作为最终的考核结果.学生在 学习课程期间,可以接触到不同工 艺,不同结构的多种类电路,而且 必须在规定的时间内设计出版图, 这极大的促进了他们学习的积极性 和时间观念.学生在设计版图的过 程中,会遇到