科学活动中幼儿探索能力培养.docVIP

科学活动中幼儿探索能力培养 　　摘要科学教育的目标是培养幼儿“对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”,“能运用各种感官,动手动脑,探索问题”,要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”。为此教师在进行科学教育时要注意创设情景、激发兴趣,培养幼儿的科学探索精神;创设适宜幼儿探索的环境和氛围,给予幼儿探索的空间;开展多种形式的科学活动,发展幼儿的探索能力;鼓励幼儿讨论和交流,培养幼儿探索的意识;启发引导,帮助幼儿体验成功的乐趣;从而促进幼儿的科学探索能力的培养。 　　中图分类号:G61文献标识码:A 　　 　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调指出,科学教育的目标是培养幼儿“对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”,“能运用各种感官,动手动脑,探索问题”,要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”。幼儿具有天生的好奇心,从婴儿期就开始关注身边的事物,如摸摸海绵的柔软,踢踢石子让它不断滚动,追随蚂蚁看看它们究竟爬到了什么地方,拿到了并非玩具的东西,如钟表一定要“拆”开看看等。这些都是幼儿探索科学的开始,也是对幼儿进行科学启蒙教育最好的契机。作为一名幼儿教师,应注意在科学教育活动中,为幼儿提供各种观察、操作、实验的机会,引导幼儿注意身边的科学现象,支持、鼓励幼儿多观察